游戲環境主題融入度評價的研究

吳臻

幼兒園游戲環境包括空間、時間、游戲材料、器械、玩具、文化裝飾等構成要素。幼兒在多元化的游戲環境中利用自身主體參與互動的特點，通過操縱材料、物品等控制所處的游戲環境，體會到自己的力量和自信，從創造和成功中獲得愉快的體驗。因此我們要積極將主題融入到游戲中，發揮主題活動的系統性作用；巧妙利用游戲材料的投入，發揮材料的適宜作用；根據游戲活動的特點劃分空間，發揮空間舒適的作用；追隨幼兒的需求，滿足幼兒的自身發展的需要。

幼兒園主題活動是一種研究型的課程，是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現象和事物，教師適時適度地予以支持和引導的一種系列活動。它的特點是有核心、有主體、有連續性和發展性。省編課程方案采用的就是主題的組織形式，并使每一個主題盡可能靠近幼兒的生活，盡可能最大限度地滿足幼兒的興趣和需要，同時提出主題涉及的主要課程資源。每個主題都通過網絡的方式表現主題開展的基本線索。通過對主題目標、內容的確定和主題展開線索的呈現，進一步設計主題的環境、教學活動、區域活動、及游戲等。我們不然看出幼兒園主題活動具有以下幾個要點：其一、幼兒園主題活動是一個“系統工程”，在實踐上具有延續性，內容和組織上具有綜合性。其二、幼兒園主題活動更能體現生活化，將主題與幼兒生活緊密相連。其三、幼兒園主題活動更加注重幼兒的體驗和感受。那么我們在評價游戲環境時也要充分考慮到游戲是否與主題進行有機的結合、有機的融合，從而在游戲環境中更好的突出我們的主題活動。我們從以下四個方面進行評價：

游戲環境滲透主題目標內容

馬克思也曾說過：“人創造了環境，同樣，環境也創造了人。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。”我們要充分發揮游戲環境的教育價值，將我們的主題目標內容與此結合，幼兒在游戲環境中不知不覺得達到主題目標的要求。

例如，在中班主題活動《美麗的秋天》的主題目標中有以下幾點：其一、有觀察的興趣，初步感受秋天的美，會用優美的詞語描述秋天的花、草、樹木等自然景色。那么我們就設計一個《逛公園》的游戲環境，將我們城市公園的樹木花草用圖片的形式打印下來，隨意粘貼在鞋盒上，并用好幾個大紙箱制作了小汽車。幼兒根據自己的需要設計不同的公園場景，幼兒結伴開車去逛公園，在逛公園中，感受秋天的美好，能用優美的詞語如（多姿多彩、景色宜人、秋高氣爽、碩果累累等）描述秋天，并將自己的見聞在每日一話題活動中進行介紹。

游戲環境支持主題教學拓展

幼兒是天生的學習者，是主動的、開放的學習者。游戲和探索是幼兒的生命活動。幼兒總是以主體身份隨時隨地與周圍環境相互作用，并顯現出學習的能動性、獨創性和差異性。同時幼兒通過互動、體驗到自己的力量、地位和價值，感受到自己的成長和進步。

例如，在小班主題活動《六個好寶貝》中，我們布置了一個“小鼻子真靈”的游戲環境，在這個游戲中，老師提供了菜籽油、麻油、花椒油、食鹽、醬油、醋、白酒、葡萄酒、啤酒、辣椒、胡椒粉、芥末粉、紅茶、綠茶、臭豆腐等，并將這些食材用不透明的瓶子裝好，另外提供一些小圖片，讓孩子通過鼻子聞判斷味道，并且將小圖片與味道配對。若是聞出臭味道既可以貼上臭豆腐又能貼上大便。這個游戲環境的創設很好的將主題教學《小鼻子真靈》進行了鞏固和拓展。幼兒在游戲中還互相討論、互相研究、互相檢查，玩的不亦樂乎。

游戲環境伴隨主題內容更新

教師要根據幼兒的興趣和主題內容有計劃的、準備游戲環境，給予幼兒支持和挑戰，將對幼兒起到積極的作用。例如，大班上學期第一個主題《我是大班哥哥姐姐啦》我們創設的游戲環境能突出大班幼兒的角色地位，自豪感等，如美工區“快樂活動區的規則制定”“給弟弟妹妹做禮物送禮物”、表演區“看標志模仿動作”等的游戲環境，但是到第二個主題《中國娃》，我們需要更新一些游戲環境如，美工區要更新為“我喜歡的民族服裝”“京劇臉譜”創意制作，表演區更新為“大中國”舞蹈加樂器游戲等等。

游戲環境支持幼兒園主動參與

從主題的設計、內容的選擇、材料的準備到自己動手布置，教師應鼓勵幼兒全程參與，并在參與中培養幼兒對區域活動的興趣。教師在這一過程中作為引導者應幫助幼兒學習觀察思考，學習主動發現和解決問題，使他們逐步成為環境設計的主人。

在“你的家，我的家”主題教育活動中，區域環境的創設就發揮了尤為重要的作用。首先我們圍繞主題墻，利用活動室的空間，為幼兒創設“娃娃家”，讓幼兒能夠在這個區域里模仿家人的生活，體驗家庭活動的樂趣。表演區里，投放了大量布娃娃、動物頭飾、民族服裝等，讓幼兒可以盡情的發揮他們的表演才能以及自信心。益智區里，滿足了幼兒的好奇心與求知欲，他們通過操作、實驗，親身感受了科學的奧秘與神奇。語言區，我們和幼兒一起制作了操作性極強的故事盒，四季背景墻以及故事表演臺，他們邊操作邊演示故事，語言表達能力得到了飛速的發展，同時閱讀興趣大大加強。美工區的創設更是大大滿足了幼兒的藝術興趣，我們在此投放了各種各樣的材料：紙、布、線、盤子、石頭、瓶子、貝殼、豆子……工具多種多樣，材料琳瑯滿目，幼兒可以自由選擇，自己設計，繪制自己心目中家鄉、祖國。

通過主題活動可以更好地帶動區域活動的開展，發揮區域活動的優勢，讓幼兒自主、自如、自然、自由地表現、表達自我，體現了“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”的理念。通過兩者的有機融合，相互滲透，可以發揮最大的教育價值，最大限度地促進幼兒的全面發展。主題融入度評價的內容和方法，讓我們理論聯系實際，積極用動態的，發展的眼光看待游戲環境對幼兒成長中的作用，發揮幼兒在游戲中的主體地位，讓幼兒與游戲環境積極互動，并在這種互動中得到最大化的發展和快樂，讓孩子享受游戲化的童年，快樂與同伴交往、合作及分享，推進了幼兒創造力、獨立性和自主學習能力的發展。

（江蘇省蘇州工業園區翰林幼兒園）