以制塑人 以愛化人

方敏

家庭和學校是孩子成長發展的兩個關鍵環境因素，家庭和學校通力合作才能給孩子最好的教育。作為一名班主任，維系良好的家校關系，正確把握家校合作的邊界，引導家庭更好地配合學校教育，是自己職業生活的重要部分。

當前家校合作中存在的越位與缺位現象

一是家庭教育缺位，孩子的教育被家長全面移交給老師。在學校與家庭合作過程中，學校教育是主導，但這并不意味著教育只是學校的責任。孩子在成長過程中，家庭是第一個課堂，父母是第一任老師，家庭教育必須始終在場，如果在孩子的成長關鍵期，家庭教育長期缺位，家長逃避、推諉責任，那么孩子受到的教育必定是不完整的，最終也會阻礙學校教育的推行。養而不教，是為失責。因此，每位家長都應該積極主動參與孩子的成長和教育，努力提高家庭教育水平，用更好的家庭教育來配合學校教育。

二是家長與學校各行其是。當下，獨生子女家庭較為普遍，如果父母不能恪守原則，那么，父母對孩子過度的關愛很可能會發展為溺愛。這種溺愛主要表現為：老師在校對孩子高標準、嚴要求，家長表面上尊重和支持，暗地里卻對孩子降低標準和期望，最終影響孩子的成長。蘇霍姆林斯基曾說，教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下去。因此，每個家庭都應該樹立正確的教育觀念，并保持與學校教育的一致，從而達到預期的教育目的。

家校各司其職，以制塑人

目前，家校合作的效果之所以不盡人意，主要是因為家長尚未明確家庭教育的重要性、責任與范圍。家校合作的邊界是彈性的，如果沒有明確的規定，家長很難明確自己應該做什么，不應該做什么。在班級管理中，我認為可以通過建立相應的制度引導家長更好地配合學校教育。

自覺踐行“責任清單”，培養孩子的自律意識。孩子的假期管理是家長和老師都非常頭疼的一件事，離開了學校，回到最舒適、最讓人放松的家，孩子們也最容易丟掉良好的學習習慣和做事原則。此時，家長應該在學校教育無法觸及的場合給孩子適當的引導和監督。在開學后的第一個家長會上，或在班級QQ群公告中，我會根據本班的實際情況擬訂家長“責任清單”，引導家長更好地參與孩子的學習與成長，更好地配合學校教育。

第一，在檢查家庭作業方面，為了保證孩子在家完成作業的有效性，家長的參與、監督、簽名是必要的，這也是近幾年家校合作中引發熱議的焦點問題之一。在學期初布置家庭作業之前，我會將以往的作業范本在QQ群中展示，并提出檢查作業的標準：孩子是否獨立完成，完成時間，是否有完整的做題痕跡或過程，是否按老師的要求認真訂正、思考并提問。家長按照以上4個標準檢查，最后簽字。這樣的標準與家長的文化水平無關，也不是要家長代勞孩子的家庭作業，更多的是要家長多關注孩子的學習習慣、認真程度和效率等，而這對于延伸學校教育也非常重要。第二，家長可以與孩子共享假日時光。假期，孩子的身心應該在輕松愉悅的家庭氛圍中得到調整，但現實是，有些孩子把大量時間用在玩樂上，甚至擠占了睡眠時間，最終使學校教育的效果也大打折扣。因此，每到假期，我就會呼吁家長多陪孩子，既增進彼此的感情，又能夠以健康的方式促進彼此身心愉悅。第三，我通過QQ群發布了家長和孩子假期合理使用手機等電子產品的建議，也根據學校對電子產品的使用要求發布了本班學生在校期間使用手機的規定。建議家長做出表率，適度玩手機，引導孩子用好電子產品；提醒家長不能完全禁止孩子玩手機游戲，但一定要對玩的時間有嚴格限制；對有特殊原因需帶手機到校的孩子，手機實行集中管理，并在QQ群中公示，督促家長配合學校，讓孩子在家長的監督下使用電子產品。

適時開設家長課堂，提高家長的教育能力

家庭教育的特點是“不教而教，不學而學”，父母的言傳身教會潛移默化地影響孩子的成長。因此，父母不學習、不進步，在某種程度上會阻礙孩子的成長和發展。鑒于此，一方面，家長應該意識到自我完善、自我提升的緊迫性和必要性，并努力通過各種途徑實現自我成長，發揮榜樣作用；另一方面，學校應該充分發揮自身的專業優勢，開設家長課堂，提高家長的家庭教育能力。

在開展家長課堂的過程中，我通常會采用個別指導與集體培訓相結合的方式。對于一個班而言，不同時期學生會出現不同的共性問題，此時我會在QQ群中將解決這類共性問題（如，家長如何與孩子有效溝通、如何應對孩子的早戀問題，高一如何選科、高二如何渡過學習的“舒適期”、高三如何看待頻繁的考試等）的建議發給所有家長，以供參考。對于學生個體而言，他們在成長過程中暴露的問題也是有差異的，此時，我會針對孩子的個性問題與家長定向溝通，并給出指導性的建議。

家校互相配合，以愛化人

愛是教育的核心，剛性的制度與柔性的關愛相結合，便是最好的教育。

孩子對老師和父母有不同程度的親近感和信任感，但家庭是孩子認識世界的第一個窗口，也是孩子心目中獨一無二、無可替代的堅強后盾，家長在認識和了解孩子方面有著天然的優勢。隨著現代社會生活壓力的增大，許多父母因忙于工作而無暇顧及子女的教育，再加上單親家庭子女和留守兒童日益增多，父母與孩子之間聚少離多，這就直接導致孩子孤僻、自卑、叛逆，或者沉迷于網絡和虛擬世界，這也使得孩子的心理健康問題日益凸顯。在教育中，老師固然應該給予孩子充分的關注和愛心，但這代替不了父母的愛。為了讓孩子成長為一個人格健全的人，家長應該盡可能地給予孩子陪伴和關愛，及時與老師溝通交流，互相配合，并積極為促進孩子的心理健康創造條件。

家校合作是現代教育的發展趨勢和必然要求，作為連接家校的核心人物，班主任要積極探索，不斷創新管理思路和教育方法，讓家長更好地配合學校教育。

（作者單位：湖北省宜昌市三峽高級中學）