三“位”一體 讓家校合作更順暢

楊慧

推進家校合作，讓家長參與學校和班級管理，與學校和班主任密切配合，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展十分有利。但在執(zhí)行過程中，常有“過界”的現象。那么，家庭與學校如何確定各自的定位，愉快合作呢？

明確角色——不錯位

學校在家校合作中處于主導地位，主要有三重定位。

一是指導者。學校要引導家長重視身教，不斷提高自身素質，做學習型父母，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，為孩子輸送正能量，樹立好榜樣。二是策劃者和實施者。學校要牽頭制訂家校合作整體計劃，舉辦各種活動，同時激勵教師和家長參與，并給予協調、管理、資金支持等。三是評價者。學校要切實做好過程監(jiān)控、效果評價、結果反饋等工作，不斷糾正家庭教育中的錯誤，彌補家庭教育中的缺失，從而推動學校教育和家庭教育相互補位、良性互動。

家長在家校合作中扮演了多種角色：一是學習者。家長只有接受再教育，讓自己不斷成長，才能做一個合格的父母。二是支持者。家長是豐富的教育資源，要給學校提供幫助和支持，實現教育間的互補，使青少年健康快樂成長。三是自愿參與者。家長為了子女，積極參與學校的教育教學活動，為學校服務，有助于促進學生全面發(fā)展。

深度合作——不越位

從學校層面來講，要努力做到三點：一是接納家長。家校合作中，家長主動參與是關鍵。老師要端正思想，不能認為家長參與是對自己權威的威脅，要接納他們，更要樹立信心，主動讓家長深入參與班級活動，平等互動。二是加強溝通。家校之間坦率而真誠的交流是良好合作的基礎。學校要定期召開家長會，與家長真實、真誠地溝通，促進家校互信互助。三是合理評價。學校要本著多鼓勵、多引導的原則實施評價，每學期評選出“最美家長”，以此提高家長參與合作的積極性。

從家長層面來講，要努力做到以下幾點：一是盡責不干預。家長要配合學校，明確職責并盡到相應的責任，但對學校的具體教育教學事務不能隨意干涉。二是幫忙不添亂。家長可充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，為學校提供教育資源或積極參與志愿者服務，協助老師確定良策，促進孩子健康發(fā)展。三是配合不指責。遇到問題多溝通、少指責，切實完成學校布置的任務，不敷衍塞責，不與學校教育背道而馳。

合作策略——常換位

家校的目的是一致的，那就是為了孩子。在這一共同目標下，家校雙方都要學會換位思考、互相補位。

例如，老師布置需要家長參與的作業(yè)，應多為家長著想，只要達到共同參與的目的就行，重過程、輕結果，盡量降低作業(yè)的難度，同時盡可能滿足家長的意愿，多做跟進式溝通。家長也要站在學校的角度，認識到家庭教育和學校教育二者缺一不可，再忙也要給家庭教育留出時間。

在探尋家校合作策略方面，如果雙方都站在對方的立場上看待相關問題，相互理解，相互協作，那么，家校合作之路定會越走越寬。

（作者單位：湖北省襄陽市襄州區(qū)潘臺小學）