玉汝于成 魔法“仙”行

和天下所有兒女一樣，我從小就被父母寄予美好的期望：他們給我取名“玉娥”，希望我像寶玉一樣美麗溫潤。在20年的從教之路上，我始終牢記“玉雖有美質(zhì)，在于石間，若無良工琢磨，與瓦礫無別”。于是，我和我的學(xué)生不斷自我打磨，努力“潤澤以溫，仁之方也”。

創(chuàng)意“仙”行——用愛心呵護(hù)孩子全面發(fā)展

活動對于一個班級而言，就好像一根紐帶，沒有這個紐帶，班級如同一盤散沙，不可能有凝聚力和向心力。

常規(guī)活動長期有——不斷激勵促進(jìn)步。

“愛的三部曲”，增加班級凝聚力。每學(xué)期初，我們班通過“愛的三部曲”，讓孩子感受到身邊有可愛的同學(xué)和可親的師長是一件多么幸福的事，對生活的熱愛之情油然而生，良好的班風(fēng)逐步形成。

“榮譽護(hù)照”，記錄成長的腳步。我們班每個孩子都有一本“榮譽護(hù)照”。每天，我們都會將孩子在學(xué)習(xí)、禮儀、環(huán)保和鍛煉4個方面的表現(xiàn)以積分的形式記錄在“榮譽護(hù)照”上，并以此為依據(jù)，每周、每月、每學(xué)期評選出各類班級之星。作為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

隨著孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們的評比也不斷完善升級。由原來我一人評價變成了學(xué)科教師、班級小干部和我共同參與，被評為“班級之星”的同學(xué)還能擔(dān)任班級“小導(dǎo)師”，幫助他人進(jìn)步。榮譽制度式評價雖然只是一項常規(guī)評比，但它不僅激勵學(xué)生，也約束著學(xué)生，讓孩子在學(xué)會自我管理的同時，也在學(xué)習(xí)管理他人。

實踐活動時時有——動手動腦促成長。

我結(jié)合學(xué)?；顒影才?，組織開展班級活動，讓學(xué)生展示自己的個性，班級凝聚力增強了，學(xué)生有著強烈的歸屬感。

我?guī)W(xué)生參觀長江日報社印務(wù)中心，了解報紙的產(chǎn)生過程，親眼見證白紙如何印上鉛字，學(xué)習(xí)用儀器精準(zhǔn)校對；我?guī)W(xué)生相聚益海糧油公司，了解食用油的制作過程，組織烘焙比賽；我?guī)W(xué)生走進(jìn)城市規(guī)劃展示館，回顧城市的發(fā)展歷史，講述城市的故事；我?guī)W(xué)生步入華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，尋春的腳步，賞十里桃花；我?guī)Ш⒆酉蚓频甏髲N學(xué)水果的花式切法，學(xué)習(xí)制作水果拼盤……在活動中，他們真切感受事物，開闊視野，勤于思考，不斷提高實踐技能。

創(chuàng)意活動經(jīng)常有——培養(yǎng)情趣促發(fā)展。

清晨合影，培養(yǎng)時間觀念。工作日的早上，我會早早來到教室和早到的孩子合影，然后上傳至班級相冊。孩子們也會早早到校，美好的一天就在“拍照、交作業(yè)、讀書”中有序開啟。

“魔力手環(huán)”，激發(fā)運動潛能。我賦予一個普通手環(huán)以非凡魔力，告訴學(xué)生“魔力手環(huán)”能幫助勤勉的人成為運動健將。孩子們信以為真，班級體育活動如火如荼地開展起來。

“好爸爸證”，拉近親子關(guān)系。邀請爸爸參加親子游戲，共享親子時光，孩子為爸爸頒發(fā)“最佳爸爸證”。在這個活動中，孩子知道珍惜，懂得感恩，學(xué)會表達(dá)愛，也悄悄拉近與父母的心。

個人專輯，珍藏美好記憶。給孩子們送禮是我們班特有的活動。每名學(xué)生學(xué)期末獲得一份個人電子相冊，畢業(yè)時獲得一套專享版明信片?？吹轿揖贫傻亩Y物，孩子們愛不釋手，珍藏于心。

共情“仙”行——用同理心搭建家校合作之橋

老師和家長的相遇，是為了共同呵護(hù)孩子的美好童年。在這場相遇中，如果老師與家長因理解而合作，因合作而成長，最終必定會達(dá)到共贏的理想境界。

家長講壇——上講臺展示，教育觀念改變教育行為。

小霏是我們班的“超能”女孩，成績優(yōu)異，才藝出眾，還是作文競賽和體育比賽的獲獎“專業(yè)戶”。這樣一個優(yōu)秀的中隊長卻在一次區(qū)優(yōu)秀學(xué)生推薦中落選了，原因是她不愛參加班級活動。

小霏媽媽開始不以為然，認(rèn)為孩子成績優(yōu)秀就行。恰逢班級開展家長講壇，我邀請她給學(xué)生講一個繪本故事，親自感受集體活動對孩子成長的影響。第二天，她給我打電話，說自己觸動很大，覺得集體活動對孩子的成長很重要，今后一定支持孩子參加。從那以后，小霏積極參加各項集體活動，最后以最高票當(dāng)選學(xué)校大隊長。

家長學(xué)校——請進(jìn)來對話，在傾訴與傾聽中獲得自我覺醒。

在和家長的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們最苦惱的是不知如何與孩子交流。一位好家長不只是通過讀書、聽講座修煉而成的，更需要經(jīng)歷體驗和交流的過程，實現(xiàn)一種內(nèi)心的自我覺醒。為此，我借助家長學(xué)校為家長和孩子之間搭建了一座溝通的橋梁，讓家長傾聽孩子的心聲。當(dāng)爺爺聽到孫子“放學(xué)時，我最怕爺爺闖進(jìn)隊伍把我拉走”的錄音，當(dāng)媽媽看到女兒“我一直很努力，可是奧數(shù)成績就是提升不了，請媽媽幫幫我”的求救信，當(dāng)爸爸收到兒子“請您少喝酒，多陪陪我，再等我就長大了”的愿望卡時，都流淚了。這些純真的話觸動了家長的心，激發(fā)了大家分享、交流的欲望。大家在一次次的思想碰撞中不斷提升教育理念，學(xué)習(xí)教育方法。

親子活動——走出去體驗，在親密接觸中增進(jìn)彼此感情。

為了增進(jìn)親子關(guān)系，創(chuàng)造家長與孩子親密接觸的機會，我還組織了不少親子活動?！坝H子背背團(tuán)”“媽媽抱抱我”“全家總動員”“爸爸帶我跑”等特設(shè)的親子游戲讓家長和孩子在歡笑中拉近了距離，不少家長感覺自己是一個超齡兒童，同時，父母更珍惜和孩子相處的每一天。

引領(lǐng)“仙”行——用協(xié)作心分享智慧育人經(jīng)驗

傳授技巧，打造團(tuán)隊文化。作為武漢市功勛班主任劉紅工作室的成員和學(xué)校名優(yōu)班主任工作室的骨干，我深深感到一個人的成長不僅需要自己的努力，更需要專家的引領(lǐng)和團(tuán)隊的合作。因此，我也樂意充分發(fā)揮骨干班主任的示范引領(lǐng)作用，指導(dǎo)老師設(shè)計班隊會、參加德育競賽、分享育人經(jīng)驗……我和我的同事在交流中不斷思考，在碰撞中相互啟迪，在分享中努力收獲，在幫扶中共同成長。

作為教研組長，我不僅帶領(lǐng)組里的老師研討語文教學(xué)，還積極開展德育備課，學(xué)習(xí)育人方法，更新教育理念，分享帶班經(jīng)驗，探討熱點問題，籌劃德育活動……年級德育工作開展得有聲有色。我注意協(xié)調(diào)正副班主任關(guān)系，調(diào)動所有教師參與德育活動，齊抓共管，讓“人人都是德育工作者”落到實處。

傳播經(jīng)驗，助推同行發(fā)展。除了幫助本校班主任，我還毫無保留地將自己的經(jīng)驗和更多校外老師分享交流。近年來，我被學(xué)校聘為暑期青年骨干教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師，被湖北省第二師范學(xué)院教科院聘為湖北省楚天中小學(xué)卓越班主任高級研修班培訓(xùn)課程建設(shè)委員會指導(dǎo)專家。2015年，我受邀為荊門市小學(xué)班主任培訓(xùn)班學(xué)員作專題講座，為湖北省第四屆楚天中小學(xué)卓越班主任高級研修班授課。2016年，我受邀為全省新進(jìn)教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)，和武漢城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范生分享班主任工作經(jīng)驗。我還受邀參加全省師范生聯(lián)盟慕課拍攝，主講《班級活動的創(chuàng)意與實施》，獲得專家和師范生的廣泛好評。

研學(xué)“仙”行——用求知心探索育人新思路

勤于鉆研，提升育人水平。作為一名有著20年教齡的班主任，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才能跟隨學(xué)生發(fā)展的腳步。為此，除了堅持理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，我還積極參與湖北省教育科研“十一五”課題《小學(xué)“色彩德育”研究》和學(xué)?！笆濉闭n題《小學(xué)德育備課制的有效性實踐研究》，對德育的內(nèi)容和形式及評價方式等進(jìn)行了深入有效的研究，這兩項課題都如期結(jié)題。在校本課程創(chuàng)建中，我也擔(dān)任了課題組成員，和老師自主開發(fā)了《光影秀》校本課程，并已投入課堂實踐。我執(zhí)教的研究課《一個人的樂隊》在全校展示，并接待了國培校長培訓(xùn)班和英國、法國教育交流團(tuán)。我個人還申報了武漢市德育課題《小學(xué)家長學(xué)校班本化活動實踐研究》，正在深入探索德育工作新思路。

這些年來，我多次參加省市區(qū)骨干班主任高級研修班，還隨武昌區(qū)教育局代表團(tuán)參加全國德育大會，并在湖北省第三屆楚天中小學(xué)卓越班主任高級研修班的培訓(xùn)中獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號。在后期的自主研修中，我堅持參加每月一次的網(wǎng)絡(luò)研討，并撰寫教育敘事。我還通過教育云平臺、微信朋友圈、QQ空間、“班主任之友”網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表文章，與更多的專家、老師、家長、朋友、學(xué)生交流探討。我結(jié)合自己的教育實踐撰寫的德育論文、案例、教學(xué)設(shè)計也在各級比賽中獲獎。

敢于嘗試，形成德育新經(jīng)驗。信息化時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用，我也不斷嘗試，努力發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、手機的優(yōu)勢，提高班主任工作的實效性。為了方便交流，我建立班級QQ群和微信群，開通了班級空間，取名為“我們在一起”，寓意我和家長、學(xué)生都是大家庭中的成員。在群空間中，我堅持反饋一日常規(guī)和綜合表現(xiàn)，展示優(yōu)秀作業(yè)，及時解決問題；我堅持報道特色活動，讓家長足不出戶就能全方位了解學(xué)校的教育教學(xué)活動，真切感受孩子繽紛的校園生活；我堅持公示各項安排，通過黑板報、告知單、空間日志等多種途徑讓家長對學(xué)校工作了如指掌；我堅持拍攝學(xué)生成長瞬間，用照片見證他們的成長；我堅持定期和家長面談，通過交心談心、答疑解惑共同探討教育教學(xué)好方法……我們班還建立了班級公眾號“武小一葦杭之”，推送育兒文章，展示班級文化，為家校開辟更廣闊的交流空間。

網(wǎng)絡(luò)媒體還成為師生、生生、家校互動學(xué)習(xí)的平臺。指導(dǎo)學(xué)生戴紅領(lǐng)巾、整理書包、學(xué)習(xí)廣播操……微視頻是絕好的老師；展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、精彩表演……美篇、初頁等APP當(dāng)仁不讓；制定班級規(guī)章、商量班級活動，這些參與度高的事都可以通過網(wǎng)絡(luò)會議高效完成。

芝蘭玉樹，玉汝于成；教育如斯，生命如斯。我愿帶著一份自信與超脫和我的學(xué)生一起努力打磨，創(chuàng)造教育奇跡。

責(zé)任編輯 劉玉琴

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