家校合作，提高德育實效

王海

小叢是家中的獨苗，自我意識較強，對身邊的人，甚至家庭成員比較冷漠，缺少憂患意識。今年暑假，我與家長溝通后，確定了她的德育作業的主題和內容，商定家長要及時將孩子德育作業完成的經過及效果反饋給老師，并要求孩子將德育作業以周記的形式整理記錄下來。

這天，小叢和父母一起來到事先選定的養老院外，很快，院子里的老人引起了她的注意。父母告訴她，這些老人都失去了勞動能力，家里人因為各種原因無法照顧他們，所以被送到這里了。小叢對這些老人如何在里面生活產生了好奇心，有了到里面看一看的想法。父母告訴她，這樣冒昧地、以參觀的心態進去是不禮貌的，不如到里面以義工的身份親身感受一下。在父母的說服下，經過反復思考，小叢自己走進去，當了一天義工。

下面是小叢晚上回家后與父母的對話：

“累嗎？”

“累！和保潔員阿姨一起打掃所有房間的衛生、沖洗廁所，給老人們剪指甲、聊天，還表演了一個小節目?！?/p>

“可能有一天，我們也會到那兒去，成為他們中的一員?！?/p>

“怎么會呢！哦，你們也會老的。你們不能去！”

“為什么？”

“今天我發現，那些老人好像大多不喜歡那里。有的老是嘮叨自己家里待著舒服，不愿在那??；有個老太太說她的小孫子都不知道現在啥樣了，看樣子特別想她孫子；有的老人整天不說話?？粗孟穸纪蓱z的?！?/p>

“我們老了的時候，可能也是那樣?！?/p>

“我從來沒想過你們老了是啥樣，但你們好像不應該那樣?！?/p>

后來，家長根據老師的要求，讓小叢把這天的所見所聞所感寫下來。下面是小叢的周記：

“在我的意識里，爸爸媽媽永遠是那么強大、健壯，永遠不會老。可是今天我在養老院見到的那些老人，大多生活不能自理了，身邊需要有人照顧。他們也曾年輕過，也像我的爸爸媽媽那樣強大、健壯，可是現在……其實他們很想念自己的兒孫，很想和他們在一起生活。想到這，我突然有些害怕了，我想到了我的爸爸媽媽。他們就我這么一個孩子，等他們不再強壯時，我一定不會讓他們生活在那個地方，我從現在開始就要關心他們。”

據小叢父母介紹，從此以后，小叢從心理和行動上有了變化：開始關注父母的健康，不但自己的事情自己學著做，平時也能洗洗碗、掃掃地，以前這些大大小小的事情她從來不做，家長問話都懶得回答，老是覺得父母煩、嘴碎，現在能坐下來和父母聊聊天，說說白天經歷的事。

開學后，我將學生的德育作業（文字及圖像資料）收上來，在班上分3期展出（每期展出的時間為3天），供學生參觀、閱讀、分享。有的學生通過對農村貧困家庭的走訪及生活體驗，深刻地感受到了這些家庭生活的不易，發誓要改掉自己平時亂花錢、不珍惜父母辛勤勞動的壞習慣。有的學生通過“我是一名小小環衛工人”的實踐活動，親身感受到了環衛工作的偉大和辛苦，立志要從自己做起，鼓勵身邊的人保護環境、愛護美麗家園。還有的學生通過與貧困學生交朋友，感受到了他們立志成才的精神，表示自己從今以后一定要好好學習，長大后成為有用的人才等。

以家校合作方式確定德育作業主題，可以使教育更有針對性和實效性，讓孩子心智健康地發展。

（作者單位：河北省圍場縣第二中學）

責任編輯 陳建軍