鄉鎮初中教師專業自覺現狀與對策思考

李達偉　丁銀凱

摘要

社會飛速發展，人們生活水平日益提高，導致部分教師對物質要求越來越高，對經濟收入越來越重視，從而忽視或淡薄自己專業發展或專業的自覺性。本文通過鄉鎮初中教師專業自覺現狀的分析，探討提高教師專業自覺的對策。

關鍵詞

專業自覺 精神成長 現狀 對策

隨著社會的發展，經濟突飛猛進，人們對物質的要求越來越高，導致部分教師價值觀迷失，把教書育人的主業當成副業，得過且過，敷衍了事，不在工作中投入精力主動思考如何精益求精，如何促使專業的發展，更談不上去考慮專業的自覺。

現狀之一：專業自覺意識淡薄

隨著現代科技的不斷進步，從手寫的投影、動態播放的幻燈片到網絡視頻課程，教學依托的手段在發生著日新月異的變化。部分教師專業意識淡薄，只是一味地追求新穎的教學手段，并沒有重視自身的精神成長。

在教學過程中，不僅學生在學習，教師也在學習。電影《為人師表》取材于現實中的案例。原來任職電腦公司的伊斯克蘭特為施展抱負到學校任教，因該校經費拮據買不起電腦，只好改教數學。然而，一開始學生根本不聽他管教。為此，他不斷學習如何教書，不斷改變自己的教學方式，最終馴服了學校的頑劣學生，并幫他們以高分通過了考試。然而在現實中，當教學效果不滿意時，有些教師只會責怪學生，不去反思自己哪里做得不夠，這樣不僅造成教師職業責任感下滑、自身精神得不到成長，更加導致學生喪失學習的積極性，兩者互相影響，最終形成“雙敗”的格局。

現狀之二：職業壓力過大

教師是一種特殊的職業。因為對于每一個家庭來說，孩子都是非常重要的，教師面對的每一位學生，都是父母心中的摯愛。對于家長來說，學生的成績關乎未來的升學；對于學校來說，學生的成績直接影響學校的形象。因此，不論是從家長，還是從學校的角度，都對學生的成績有著極高的期待，這些期待產生的工作壓力，大多數都由教師來承受。年輕教師由于缺乏工作經驗，產生的壓力會更大。數據顯示，教師在任教的前5年，離職率高于整體離職率。現實中，為了提高班級的成績，在考試之前開小灶、迫于行政壓力改為應試教育的案例并不少見。過大的職業壓力，嚴重影響了教師的工作積極性。

現狀之三：職業幸福感缺失

社會對于教師工作的理解和支持與教師的付出不成正比。如果按照每天8小時工作制計算，中小學教師每周工作時間應該為40小時。而調查顯示，我國中小學教師實際工作時間平均每周54.5小時，教師的工作已經嚴重滲透到生活。長期的高壓工作會令教師產生職業倦怠感，使教師感覺單調乏味，甚至想要辭職。此外，與長期高強度的工作相比，教師的工資待遇相對一般，單純憑借教師自身的工資很難在大城市立足發展。加上一些培訓機構給出的薪資水平要高于在學校的待遇，使得一部分教師選擇了跳槽。如此往復，造成教師的職業幸福感低，精神世界空虛，難以不忘初心，堅持下去。

為此，我們可以嘗試從以下幾點改進。

一、引領正確價值觀，樹立專業成長的導向

教師的專業自覺是教師自己的終身追求，也是當今社會價值觀多元時代每一位教師需要解答的命題。政府應該營造正確的輿論導向，樹立好的典型，并為教師工作、生活創設高雅的環境與舒適的條件，使教師成為人人追求、向往的職業，引導大批優秀人才從教，喚醒當今社會的正能量，增強教師的價值判斷力，促進教師的精神成長。有了正確價值觀，教師才能認識自我，增強專業意識，挖掘成長潛能。教師如能感到自己的專業自覺是內在需求，就有了無形的壓力、動力與緊迫感，就能激發自尊心、自信心、要強心，重新審視自己，不斷地在教育教學實踐中學習、反思、總結，從而提高自己的專業水平與能力。

二、專業自我意識增強，引領教師精神成長

尊師重教是中華民族的優秀傳統。我國歷屆領導人都十分重視教育工作，每年教師節表彰一批優秀教師，樹立教師學習的標兵。然而新形勢下，人們的價值觀多元化使教師群體專業意識下降。筆者認為，大興尊師重教之風，已迫在眉睫。使教師收入在整個社會位于前列，加大教師準入門檻，使教師得到社會認同，創造能者上的良好環境，從而在教師行業興起專業自覺熱潮。

三、成長環境重構，為教師專業自覺鋪上陽光大道

教書育人是一個神圣的職業，與此相關的人——校長、教師、學生，這三者都需要有一個寬松、和諧、平等、民主的環境。正如肖川所說：“學校應該是充滿公平與正義的地方，應該是具有文化品位與精神感召力的場所，是理想社會的雛形，為此應該有完善的規章制度，有良好的人際關系，有積極向上的心理氛圍，有與教師所付出的努力相適應的福利待遇。”從社會的角度來看，我們需要將教師的地位提高到與社會對教師的要求相一致的高度。有了良好環境，教師就能靜心從事教育事業，校長也能安心管理，學生才能得到教師真心引領與教導。民主、公平、公正的工作環境引領教師專業意識的萌發，喚醒教師職業責任感，促使教師堅守職業道德與操守，促進教師精神的成長。黨和政府一定要從精神與物質兩個方面去關心教師，促使教師社會地位提升，校長也要為教師專業自覺創設良好的環境，建立健全獎懲考核制度，真正地任人唯賢。

（作者單位：江蘇省宿遷市沭陽縣建陵中學）