校長是學校的影子

周來領

都說一個好校長就是一所好學校，但何謂好學校，我覺得：學生樂學，教師樂教，校長樂群，學生、教師相互成就，就是好學校。所以，信任教師，賞識學生就成為我的天職，促進師生發展就成為我工作目標。

信任教師是辦好學校的關鍵

教師是學校的主人，辦好學校關鍵因素之一。隨著時代的發展，社會的進步，教師對民主的要求越來越高。他們最不喜歡領導盛氣凌人的訓斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡領導不負責任，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望領導能以民主的作風，為學校創設一種和諧寬松的環境，讓大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。工作中，我充分挖掘教師中隱藏的資源，為學校所用，關注教師生存，力所能及地解決教師工作生活中的困難。首先在學校營造“骨干教師是學校最有價值的主人”的輿論氛圍，將骨干教師的素養內核框定在教學實績、科研能力、師德修養三個方面，引導教師用高尚的人格魅力和學術力量吸引學生。其次是淡化形式，自我管理。學校推行教師自我考勤制度，不點名，不刷臉，不按指紋，進校即工作，遲到自登記，喚起了教師的主人意識和自尊情感。第三是將業務管理的權限下放，成立年級學科業務互助組，定期互學交流，互幫共進，讓教師創造性地整合、補充、拓寬課程。

賞識學生是育人的基礎

“守望教育原點，傾情生命綻放”是我校的辦學理念。為讓更多的農村留守兒童見到陌生人敢說話，敢在公開場合自我展示，我校針對教育實踐中的問題，認真研討，弄清教育原點是什么，如何對待不同花期的孩子。進而結合學段特點提出“成功源自習慣，興趣成就夢想”的育人理念，并細化為全體老師共同踐行的“習慣良好，興趣廣泛，思維活躍，底蘊深厚”的育人目標，讓素質教育在小學階段無功利地扎實開展。

我們引入大學導師制模式，采取“教師創團，學生選團，年級整合，全員參與”的社團組建模式，分層成立校級社團、年級社團，即學校專長教師優先組建校級社團，每個年級組全體老師利用各自特長創建社團，把本年級全體學生分解到所有老師，實現師師有團，生生參團。初期有些老師有難度，說自己沒什么特長，我們就成立小組專門幫助自認為沒有特長的老師分析挖掘，成立珠算、種植、編織等多個新興的社團。我想，小學12個學期，如果每學期參與一項社團，小學畢業最多可以向12位老師學習本領，也可以六年學習一個本領。這樣在拓展學生興趣的同時，豐厚了他們的人文素養，也定能創設更多學生獨處時高雅情操展示的浪漫畫面。

信任老師、賞識學生，他們就能夠創造奇跡。在校長崗位上我深深體會到：校長必須有先進的辦學理念，因為它是指引學校建設、教育教學與學校管理等活動的最高價值標準，是校園文化的基礎、核心和靈魂；一個好校長，就是要在先進辦學理念的指導下，建立一套機制，搭建一個舞臺，營造一種氛圍；以高尚的人格魅力去影響人和感染人，成為師生的精神領袖，學校的影子。

（江蘇省宿遷市宿城區埠子鎮中心小學）