鐘英中學：成人成美之地

謝禮云

【背景】

2017年7月2日至11日，我有幸以福建省“十三五名校長培養對象”的身份到江蘇第二師范學院參加理論研修培訓。在學習期間，我們聆聽了11位專家的報告，參觀了南京市的兩所名校。其中，參觀鐘英中學之后，留給我的印象算是最深的。下面是我這次參觀學習的一點感想：

學校是什么？學校就像校門口的公交車，坐上車，去了又回來，那是開始了一個新學期；坐上車，去了不回，那是已經畢業了。今天，我們需要什么樣的教育？學校，應在學生心里留下什么？學生，又該如何回望多年的校園生活？家長又是如何看待自己孩子就讀的學校教育？下面我們先來看一封學生家長贊揚鐘英中學的信：

記得三年前的一個早上，我懷著顆羞澀的芳心，憧憬著對未來郎君鐘英的企盼，心理感覺是相親來了。

鐘英中學有南北兩個校園，好比兩顆水汪汪的大眼睛，仿佛郎君你對我含情脈脈的汪示愛的碧眼。

鐘英啊，我心中的郎君啊，我就是日夜期盼著大婚待嫁的日子，愛你愛到淚兩行，哭濕枕頭又何妨？

還記得我和鐘英大婚的日子，也是鐘英開學的那天，我慶幸自己嫁了位儒雅學士，沒有委身于凡夫俗子。

我愛你，鐘英中學！

是你給了我大愛，

是你，教會了我感恩，

是你，給了我踏上征途的資本。

聽了此番肺腑之言，想必對這樣的學校更有幸福感和成就感。感受之余，我深深體會到鐘英中學之所以會給人以這種美的享受，是因為她緊緊抓住校長理念、文化核心和課程建設成就學校之美。

校長理念成就學校之美

辦學理念是教育理念的下位概念，是校長基于“辦怎么樣的學?！焙汀霸鯓愚k好學?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y晶。從某種意義上說，就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成。

菲律賓教育部長赫查說過，我從來沒有見過壞校長能辦成好學校，也沒有見過好校長辦出壞學校。我見過失敗的學校轉變為成功的學校，也見過杰出的學校迅速滑坡，這些成功與失敗的事實都很容易追究到校長的能力和水平。校長手里不應該拿著鞭子，而應該舉著旗幟，走在前面。

鐘英中學歷任校長傳承“鐘阜育英，以責為魂”的辦學理念。其意義美在：中山腳下育英才，培養能對未來負責任的人。其之美成就學校之美。其現任校長戚雪晴堅持以這個理念為導向，煉就一身靈氣。如組織學生大合唱排練過程中，一位本校教師找理由不支持其孩子參加。針對這種現象，戚校長首先肯定這位教師的選擇，然后說：“你有選擇，孩子也有他的選擇，你尊重孩子了嗎？再說這是孩子一次難得的機會——全南京市的表演，千載難逢，最光榮、最高的榮耀，難道你要剝奪孩子的權利？音樂的舞臺既是你的，更是孩子的，我們不能只死死盯著文考學科分數而局限在學科的成績上。孩子在團隊當中體會到的協作、整齊、美麗大方、拼搏之后的榮耀感是他在其他任何一個場合所無法獲得的?！弊詈?，這位教師的思想工作被做通了。

鐘英中學的戚校長是一位充滿智慧、胸懷豁達的校長。她有著濃厚的教育情懷，懷著一腔熱血踐行著自己的教育理念；她一派正氣且富有底氣、有人情味、有前瞻性，她懂得如何保護自己的老師，嚴中有愛，恩威并重，愛惜人才。鐘英中學正是有這樣的校長，有這樣的理念才成就了這所學校之美。

文化核心彰顯學校之美

做教育就是做文化，辦學校就要辦出一種學校精神。學校精神最重要的是愛滿天下、大愛無疆，用整個的心辦整個學校的人文關懷精神，遵循“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的規律，追求真理的科學精神。鐘英中學是所百年老校，其百年歷史畫卷上凸顯創辦時間——1904年。她用鮮明的辦學理念統領學校文化，彰顯人文科學；內外兼修：文明健康；新舊兼長：歷史傳承，現代眼光。其文化核心“責任”兩字，既體現在校標上，也印在學生的作業本上，更深深地鐫刻在師生的心坎上。每年寒暑假將至，戚校長都要求老師們好好利用假期（適當工作——假期領了共產黨工資的）休息好，別因補課累壞身子，到上班時說身體不適，就不應該了。這就是鐘英中學的校長之責---對老師負責，對學生負責的態度。更是體現學校的文化核心之美——“責”！

課程建設豐富學校之美

學校應該是幫助孩子實現夢想的地方，教師不僅是教學者，更是助學者，應該幫助孩子找到可以偉大的地方。創造適合孩子的課程，幫助他們在通往偉大的道路上個性化行走。新加坡教育部長王瑞杰對好學校的五條標準中提到：一所好學校應以落實全人教育為目標，除了幫助學生奠定良好的數理和文科知識，學校應拓展他們的學識及批判能力；一所好學校應不分學生家境貧富，關懷所有學生，為他們提供各種發展機會。鐘英中學遵循學生和學校的發展規律，秉持生成性的辦學理念，確立以人為中心、以人的發展為本，培養有責任的學生為基石的理念。給成員以希望，發展學生，大膽創建新課程體系。以“競賽課程拔優；德育課程走心；特色課程養心”為原則建構豐富的學校課程體系，成為學校課程的亮色。尤其是德育課程與校本課程的結合，有創意，更有吸引力，如七年級結合春秋游開發定向越野課程；八年級結合春秋游開發賦詩、詞等課程。這些課程之美也大大豐富了該校之美。

總之，學校之美，不在外表的華麗，而在于讓學生感到那份來自校長與教師的溫情。當學生走出校門，走向社會很多年之后，留在他們的記憶里，往往不是學校的建筑多么美，課堂上學到了多少知識，而是他們在這所學校里有哪些精彩的展示。

（福建省武平縣第三中學）