基礎教育等

北京市率先在全國推進一系列人才培養方式的新舉措，以綜合、多元、開放、跨學科的教育教學方式，引導學生關心社會生活、進行科學建言，形成了基礎教育創新發展的新模式和新經驗。讓學有余力、興趣濃厚、具有創新潛質的高中生在科學家身邊成長的“翱翔計劃”，將科技資源轉化為創新教育課程資源的“雛鷹計劃”，旨在提高中小學生社會責任感、創新精神和實踐能力的“青少年創新能力建設工程”等創新舉措，增強學生對于現實問題的理解和感知，培養學生的參與意識與公共精神。

“神童簡歷”

近日，一場8000人只能錄取60人的幼升小選拔，引來了一批“懂得核反應堆”“學微積分”的優秀的幼兒園“牛娃簡歷”，這些被戲謔“超過愛因斯坦”的神童，近幾天正在朋友圈刷屏。由于家長急于為孩子順利升學積累優勢，“搶跑學習”“超前教育”在學齡前兒童中已經非常普遍。但專家指出，“超前教育”造成孩子“領跑”只是暫時的假象，將超前于孩子發展過程的知識技能強加于還沒有完全做好能力上準備的孩子，可能會帶來“拔苗助長”，上演現代版“傷仲永”的嚴重后果。

“腦科學計劃”

中國的“腦科學計劃”也已經作為重大科技項目被列入“十三五”規劃，許多中國科學家正在致力于攻占這個自然科學領域，這其中就包括中科院院士、神經生物學家、生理學家楊雄里。他說，從事科學研究非常重要的一點就是要有科學精神，“盡信書，不如無書”，對于自己暫時不能理解的東西，你要想到底是因為你不能理解，還是因為書上出了問題，要不斷地破除現有的觀念，即使對于權威的觀點，也會用自己的思考來確定它到底講的是不是有道理，而這就是從事科學研究非常重要的科學精神。

英語“國標”

《中國英語能力等級量表》對中國英語學習者和使用者進行了詳細的分級。其中，中國英語學習者和使用者的英語語言能力從低到高分為一至九個等級，歸為基礎、提高、熟練三個階段。能力分處三個階段的學習者和使用者，分別稱為初級學習者和使用者、中級學習者和使用者、高級學習者和使用者。據教育部考試中心相關負責人介紹，《中國英語能力等級量表》是面向中國英語學習者的首個英語能力測評標準。量表以語言運用為導向，構建了多層級的指標體系，對各等級的能力特征進行了全面、清晰、詳實的描述。