豐富“四生文化”內涵 打造“主題教育”品牌

唐廣泉 李玉成

江蘇省建湖縣實驗小學歷經百年、底蘊深厚、特色鮮明。學校秉承“追求卓越，永創一流”的實小精神，秉持“涵養化育、自然天成”的教育理念，以“有敬、有執、有容”為校訓，已逐步發展成為辦學內涵豐富，學生素養全面，教師自覺發展，校園文化先進的品牌學校。

近年來，學校著力打造以“生命踐旅”“生活作文”“生長課堂”“生態校園”為主題的“四生教育”。在集團“四生文化”的引領下，各校區深入研究主題教育的品牌內涵，不斷探索主題教育的特色創新。

“優化”生態環境，營造和諧育人氛圍

營造溫馨和美的校園生態環境。集團各校區都以高標準高起點的理念，對校園景觀工程進行規劃和設計，校園樹林、草坪和景觀融為一體，生機勃勃。“太陽·羽”雕塑 、“小腳丫”書廊、仁愛廣場、親親農場、行知禮堂等，都積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，是進行道德教育、審美教育的最好的素材。

構建高遠向善的校園文化氛圍。在校園里醒目的位置呈現學校辦學理念，“涵養化育、自然天成”“敬、執、容”“仁愛”“搖籃”等具有典型文化元素的石刻立在校園，師生都能受到潛移默化的影響。寬闊的校園、綠色的草地、別致的景觀、整齊的樹木，裝點出一個五彩斑斕的綠色校園。

打造先進便捷的校園智能平臺。積極順應“互聯網+教育”發展大勢，開展智慧校園創建，信息化教學設施已滿足現行教育教學要求。圍繞智慧教育著力打造四個平臺，即校園管理的平臺、教師研訓的平臺、學生學習的平臺、家校共享的平臺。各校區運用微信公眾號發布學校的辦學理念、呈現學校的辦學行為，傳播學生的良好習慣。

“美化”師表形象，提升教師個人修養

做一個有忠誠信念的好老師。堅持立德樹人，擁有堅定的理想信念。引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。利用班會、晨會、校園廣播、校園網站等陣地，大力弘揚中華優秀傳統文化和革命傳統文化。組織開展“兩學一做”教育實踐活動，學習“最美教師”先進事跡，組織各類師德征文演講比賽。

做一個有扎實學識的好老師。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質。利用“盂蘭河畔”“西塘河畔”讀書俱樂部、“仁愛講堂”“行知論壇”等平臺，鼓勵老師閱讀教育專著，在反思的過程中引領成長。創設課堂文化，打造 “生長課堂”，推進“三尖工程”。

做一個有仁愛之心的好老師。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。真誠地尊重學生，寬容地關懷學生。用真誠和寬容去面對教育孩子過程中遇到的困難。給留守兒童、特殊兒童更多溫暖和關愛。悉心發現每一個學生身上的閃光點，給予學生肯定和鼓勵。

“活化”核心素養，積淀學生人文底蘊

營造奠定文化基礎的氛圍。一是營造書香校園的氛圍。每學年舉行讀書節，英語節，學校被評為鹽城市“書香校園”示范校、建湖書吧。二是經歷傳統文化的熏陶。在晨讀時間鼓勵同學們誦讀《三字經》《弟子規》等內容，在思想上、行為上接受經典的熏陶。

開發面向全人教育的社團。設立“班本課程”，豐富“家長自愿者”人才庫。各班自主選擇具有相應專業特長的“家長自愿者”進行講學。開設了菜單式選修課程及社團活動，設立了3D打印、機器人、陶藝、器樂、足球、遙控直升機、四足飛行器、數棋、田徑、歌舞等校級社團，學生根據愛好選擇“走班”，普及率達100%。

提升深度社會參與的意識。一是推行志愿者行動。組織開展志愿者進社區、志愿者在校園等活動，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，倡導新風正氣，提高擔當意識。二是開展游學互訪活動。組織參加赴韓國、香港、南京、南通等地的游學互訪綜合實踐活動，跨出校門、走出國門，深度經歷全新的生活體驗。

“亮化”德育品牌，推進校區個性發展

德育特色形成品牌。在集團“涵養化育、自然天成”的辦學理念引領下，以“一校一特色，一校一品牌”為目標，探索德育品牌形成機制。各校區充分尊重歷史和現狀，經過實踐嘗試，形成了“非常5+1”“德育334”“BAM課程”“自主管理”等特點鮮明的的品牌。這些特色品牌做法已經相對成熟，并在集團內各校區輻射，形成了經驗共享、融合創新的良性發展態勢。

德育活動納入課程。集團各校區不斷完善具有典型“涵化”元素的課程體系，在已有校本課程《娃娃足球》《生活作文》《科技教育》《兒童文學》《仁愛教育在行動》等基礎上，拓寬課程的內涵和外延。深入踐行“八禮四儀”教育，每年舉行一年級的入學開蒙禮、入隊禮，三年的成長禮、六年級的畢業禮。在春夏秋冬四個季節分別舉行體育節、創新節、英語節、讀書節。在重要的傳統節日開展拓展訓練、體驗農藝、體驗農活等實踐課程。通過“美文美拍”的形式，用鏡頭記錄瞬間，用文字書寫溫暖。

德育管理規范科學。學校每月召開班主任工作例會。向班主任推薦發放有關介紹優秀班主任工作經驗的書籍。在學生層面上，設立紅領巾監督崗，從兩操、衛生、晨會、路隊、課間管理、班級紀律等方面，對各班學生的遵守執行情況進行督查，每月進行“流動紅旗”的爭奪。在班級層面上進行“七個一”的建設。踐行魏書生倡導的“人人有事做、事事有人做、人人都是管理者”的理念，讓每一個學生都在自己的崗位上發光發熱。

“四生文化”價值取向是堅持面向全體學生，關注每個學生全面發展，關注每個學生的興趣激發與習慣養成，促進每個學生健康成長。德育主題教育是德育理念、特色資源和時代精神的融合，德育主題教育的特色品牌建設豐盈著“四生”文化的內涵，是學校優質可持續發展的得力保障。

（江蘇省建湖縣實驗小學）