巧用多媒體 優化幼兒園音樂教學活動

徐桂月

目前，多媒體技術的運用已成為教師教學中的必不可少的教學手段，發揮著顯著的作用。幼兒時期是人生智力開發和品德形成的重要時期，在幼兒園，根據幼兒的年齡特點有針對性的開展多媒體教學，不僅可突破傳統的教學模式，還能提高教學效果，從而激起幼兒濃厚的學習興趣，進一步提高教育的實效性。因此，如何巧用多媒體技術，優化幼兒園的音樂活動，提高教學效果顯得尤為重要。

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑，是以音樂為手段，培養其心靈的美感，對音樂的興趣，欣賞的能力，陶冶其情感，激發智力和創造力。隨著時代的進步，科技的不斷發展，多媒體教學已經逐步運用到幼兒園各領域的教學活動中，并取得了良好的效果。尤其在幼兒園的音樂教學中運用較多，無論是歌舞表演、音樂欣賞、律動表演或是打擊樂演奏等，它都發揮著重要的作用，使幼兒更直觀、充分地感受音樂的魅力。

創設情境，激發幼兒興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是幼兒認知世界，感知事物的內部動力，多媒體技術以其獨特的表現力和感染力，給幼兒園的音樂教學活動帶來了勃勃生機。在活動中，幼兒往往會被多媒體色彩鮮艷、動靜交替的畫面，有趣而又生動的情節所吸引，從而進入一個主動學習的狀態。如在欣賞音樂《小魚游》的教學活動中，老師可先在課件中創設情境，出現一顆珊瑚，點擊它便出現：“我是一棵珊瑚，我在水里一天天的長大，可是我很孤獨，有一天我的朋友小魚來看我，我們一起跳起了歡快的舞蹈”，隨后出現一群小魚快樂地游過來，在珊瑚的周圍游玩、休息。由此作為導入，幼兒的興趣被充分激發，他們自由選擇角色，扮演小魚和珊瑚，戴上頭飾。音樂一響，全體幼兒情不自禁的表演起來。在表演小魚探望珊瑚時，有的小魚在給珊瑚施肥，有的小魚摸摸珊瑚，有的則對珊瑚點頭等，而珊瑚同時做出了不同造型姿態，供小魚欣賞。

具體形象，化解活動重難點

幼兒的思維具有具體形象性，對于抽象的知識往往不能理解。而多媒體技術能通過聲音、動畫、圖片等符合幼兒年齡特點和認知規律的形式，生動直觀地將教學內容呈現出來，將靜態知識動態化，抽象知識形象化，從而有效地化解教學的重難點。

擴充知識，使幼兒學習更輕松

在教學中，有些知識點幼兒很難理解，這就需要多媒體的教學手段來幫忙。如中班藝術活動《春天來了》，音樂欣賞教學對于幼兒來說往往比較抽象，使幼兒難以理解，在運用多媒體技術后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景，濛濛細雨從天空中灑下來來，春天的大門被慢慢打開，柳樹發芽了，一朵朵美麗的鮮花盛開了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，小鳥飛來了。在這種詩情畫意的教學氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受。

直觀形象，使幼兒更易于理解

幼兒時期思維的典型特點是具體形象思維，運用多媒體恰好能滿足幼兒的需要。以前，老師在進行音樂活動時，總是根據歌詞畫幾幅圖片，然后根據圖片來講解，最后再朗讀歌詞，這樣的形式單調、枯燥，往往是老師在前面聲情并茂地講解，小朋友卻在下面東張西望，效果很不理想，而運用多媒體制作課件以后，通過擬人化的形象演繹，詮釋歌曲內容，更能激發幼兒的欲望，也使幼兒更易于理解歌詞。如教授《秋天》這首歌曲時，改變以往先說歌詞，再示范演唱的形式，讓幼兒先欣賞課件，引導他們觀察畫面，感受歌曲的意境。幼兒個個聚精會神地看著動態的畫面，秋天到了，金黃的葉子紛紛落下來，美麗的菊花競相綻放了，可愛的布谷鳥兒唱起了動聽的歌，他們完全被這畫面中的景色所吸引，還能不自覺地跟隨畫面做動作，如唱到“落葉紛紛落”時，他們就會跟著課件里的落葉一起從大樹上紛紛落下來。集圖、文、聲一體的課件，讓幼兒很快就理解了歌詞內容，體會了歌曲的情感。

快樂游戲，培養創新能力

在幼兒園的教學中，游戲是活動的基本形式，游戲的主體是幼兒而不是教師，教師只是為幼兒就搭建舞臺，提供支架，在幼兒需要的時候提供幫助，幼兒才是獲取經驗和獲得發展的主人。新時代的教師要根據幼兒的年齡特點和興趣來設計游戲活動，以此激發幼兒的好奇心，教給幼兒獲取信息的方法。

在音樂教學中，我們除了引導幼兒在游戲的氛圍中感受音樂，還可以讓幼兒的音樂中體驗幼兒游戲的快樂。如在幼兒學會歌曲《我會變》后，可以運用多媒體課件進行游戲活動，發揮幼兒想象力，引導他們任意創編。游戲中，幼兒通過點擊鼠標，看看小朋友還會變成什么，并創編歌詞，幼兒的興趣都十分濃厚，當他們看到小朋友變成了小兔子時，就會高興地叫起來：“老師，你看，他變成小兔子了！”這是教師可以順勢引導：“那你會編一個好聽的歌曲嗎？”于是，一首新歌曲“變變變，變變變，變成一個小白兔……”就出來了

多媒體技術走進幼兒園，是時代發展的需要，是深化課程改革，優化教學手段的重要突破口。我們只要充分掌握這一現代教育手段，發揮自己的教學智慧，恰如其分地在教學活動中靈活的運用現代化的教育手段，幼兒就能學得更輕松、更有趣，真正實現在“玩中學”。

（江蘇省阜寧縣東風路幼兒園）