“綠”意盎然，托起夢(mèng)想

蘇愛華

綠色是生命的象征，綠色是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，人類的生活離不開周圍的環(huán)境，周圍的環(huán)境也時(shí)刻影響著人類的生活。而孩子，是地球未來的主人，是為綠色夢(mèng)想開拓的締造者，擔(dān)負(fù)著改造和創(chuàng)造自然的重大使命。我們的地球媽媽能否在21世紀(jì)永葆綠色的青春，取決于今天孩子們心靈綠意的深淺。作為一名幼教工作者，我們?cè)撊绾巫尛h(huán)境教育的種子灑向每個(gè)幼兒的心田，為孩子們托起綠色的夢(mèng)想呢？

創(chuàng)造綠色世界，營造環(huán)境教育氛圍

綠色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機(jī)盎然的感覺，綠色使人精神煥發(fā)。幼兒園不僅應(yīng)該是一個(gè)空氣清新、幽雅整潔、充滿生機(jī)的供幼兒學(xué)習(xí)、生活和娛樂的場所，而且還應(yīng)該是進(jìn)行環(huán)境教育的基地。“綠色環(huán)境”既有利于孩子的身體健康，其本身又是環(huán)境教育的“活教材”。幼兒園應(yīng)充分利用空間進(jìn)行綠化。在幼兒園房舍四周種植花草樹木；在樓頂、陽臺(tái)培育花草；在活動(dòng)室利用窗臺(tái)自然角采取吊、掛的方式綠化栽上喜陽植物；在屋角、墻根栽種虅藤本植物，如爬墻虎就是冬日保暖、夏日遮涼的綠色天使，不妨也把它“請(qǐng)”進(jìn)來。幼兒天天處在有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，他們?cè)谟^察、活動(dòng)、討論時(shí)，無時(shí)無刻不感到“綠”意盎然，產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的情感傾向，在幼兒園我們不妨營造以下幾方面的環(huán)境氛圍：

1、利用一切可利用土地、空間種植樹木、花草、開辟幼兒園綠化，實(shí)現(xiàn)園內(nèi)“綠化”。

2、創(chuàng)設(shè)幼兒一日生活常規(guī)條例和健全幼兒良好生活習(xí)慣，形成人人講衛(wèi)生，人人愛清潔，實(shí)現(xiàn)園內(nèi)環(huán)境“凈化”。

3、積極利用廢舊材料組織幼兒參與廢物利用裝飾、美化教室、園舍，實(shí)現(xiàn)廢物利用后的“美化”。

顯示綠色教育，回歸幼兒生活特色

隨著生態(tài)文明首次進(jìn)入到五年規(guī)劃，我國越來越重視環(huán)境保護(hù)，而如何解決城市最重要的污染源之一——生活垃圾，成為城市環(huán)保的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。為讓孩子們了解“垃圾”對(duì)環(huán)境的危害，熟悉“垃圾”分類，我們幼兒園根據(jù)實(shí)際情況開展了一系列關(guān)于“環(huán)境環(huán)保垃圾分類我在行”的主題教育活動(dòng)。一是親子互動(dòng)。請(qǐng)家長和孩子一起制作一張關(guān)于垃圾分類的親子手抄報(bào)，家長們都非常配合，在網(wǎng)上收集各種圖片，然后和孩子討論、制作。二是實(shí)踐活動(dòng)。開展“大手牽小手，垃圾要分類”的實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)幼兒在家根據(jù)垃圾的性質(zhì)進(jìn)行分類投放，希望孩子們逐漸形成垃圾分類的好習(xí)慣，也將這一好習(xí)慣延伸到家庭生活和社會(huì)生活中去，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)周邊的人。三是評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士。根據(jù)親子互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)，每班評(píng)出兩名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并頒布證書。《垃圾分類兒歌》大家一起來環(huán)保，垃圾分類最重要，可回收，丟藍(lán)色，有害垃圾丟紅色，廚余垃圾是綠色，其它垃圾用灰色，分類寶典要記牢。

我們還利用大班語言活動(dòng)中的《讓空氣更干凈》《變廢為寶》、講述圖片《不亂扔垃圾》使幼兒在聽聽講講的輕松氣氛中接受了教育。在老師行為示范及同伴榜樣作用中初步嘗試參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。如在生活自理方面，可引導(dǎo)他們注意著裝整潔，手臉干凈，培養(yǎng)常洗澡換衣，勤剪指甲等個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)整理自己的物品。如折疊衣服，擺放被褥等，幫助他們掌握生活自理的方法。也可以以老師為主，師幼承包園舍的環(huán)保清潔工作，如在園內(nèi)實(shí)行三包，包一塊地或花壇的綠地，讓幼兒在實(shí)際中認(rèn)知整潔美觀的環(huán)境是怎樣創(chuàng)造的，以利于幼兒良好習(xí)慣的形成，并改掉亂扔紙屑、亂吐痰、亂踩亂畫等壞習(xí)慣，使園舍始終保持清潔。

展示綠色課程，凸顯出園本前瞻性

首先以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)原則。在教學(xué)中要重視幼兒主體地位，發(fā)揮幼兒主觀能力。如在自然角中飼養(yǎng)小蝌蚪，讓幼兒觀察小蝌蚪的生長規(guī)律，在晨間談話中有意識(shí)讓幼兒去看小蝌蚪變化，并做記錄小蝌蚪細(xì)尾巴→尾巴變短了，長著兩條后腿→尾巴越來越短，長出兩條前腿→尾巴沒了，成為小青蛙→帶領(lǐng)幼兒為小蝌蚪找媽媽（放回池塘），并讓幼兒知道青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑤椭覀兿麥缌撕οx，保護(hù)了大自然的生態(tài)平衡。在這一系活動(dòng)中幼兒始終是主角，真正在探索中獲取知識(shí)，發(fā)展技能。

我們采用多媒體、故事、兒歌、游戲、繪畫、實(shí)地觀察等多種形式進(jìn)行環(huán)保教育。我們經(jīng)常組織幼兒去實(shí)地觀察。幼兒在馬路邊觀察到各種車輛排放出的尾氣，在工廠里看到大煙囪里冒出的濃煙，感受到空氣被污染后人會(huì)很不舒服。然后再帶他們到小樹林里、草地上及寬闊、美麗整潔的大公園或居住小區(qū)等，感受清新的空氣。通過比較，幼兒體會(huì)到樹林里和公園內(nèi)的空氣真清新。懂得樹木和小草都有凈化空氣吸附灰塵的本領(lǐng)。

把環(huán)保教育寓于各科領(lǐng)域之中。如讓幼兒去春游，讓幼兒直接感受自己生活中的美好環(huán)境，回來后組織討論，讓幼兒在美工活動(dòng)中和建構(gòu)游戲中通過剪剪、貼貼畫畫，廢物利用再出現(xiàn)“綠化小區(qū)”反映幼兒對(duì)美好環(huán)境的憧憬。

形成家園共育，升發(fā)教育合力潛能

家長是幼兒的第一任老師，幼兒與家長朝夕相處，家長的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與行為對(duì)幼兒的影響是顯而易見的。為使家園環(huán)境與幼兒園教育達(dá)到一致，我們通過召開家長會(huì)、利用家園宣傳欄、家長問卷等形式，向家長宣傳環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。通過向家長開放課題匯報(bào)活動(dòng)——垃圾分類，讓家長和孩子參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中，通過想一想、試一試、做一做等方式，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)了思考；玩中學(xué)會(huì)了嘗試；玩中學(xué)會(huì)了合作；在玩中學(xué)會(huì)了分享。

（1）家長要加強(qiáng)自身的環(huán)境教育素質(zhì)，做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關(guān)環(huán)保方面的書籍，并要注意自己的行為從一點(diǎn)一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。比如，不隨地吐癱，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音聲影響其他人的生活等。

（2）建議家長讓孩子多親近大自然，請(qǐng)家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對(duì)幼兒的不良習(xí)慣隨時(shí)糾正，給孩子講解關(guān)于動(dòng)物、植物、自然想象等環(huán)保方面的知識(shí)，陪幼兒多看看“動(dòng)物世界”這類節(jié)目，從而萌發(fā)出幼兒熱愛大自然，保護(hù)大自然的積極情感。

（3）父母通過言傳身教，告訴孩子由于人類的任意砍伐，森林遭到破壞，所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。在平時(shí)少用塑料袋，塑料杯，最好用紙袋、籃子、環(huán)保袋，減少白色污染。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。我們深信實(shí)施綠色教育，定能構(gòu)建幼兒的夢(mèng)想，讓綠色教育的生命力洋溢我園。

（江蘇省泰興市濱江鎮(zhèn)馬甸幼兒園）