巧用“互動”，開啟智慧之門

魏平

新課程強調教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。教師要引導學生質疑、調查、探究，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展，創建一個快樂、有效的師生互動課堂。

繽紛互動，節時增效

講解演示設置高質量的問題

教師的講解和演示有時是基礎知識的傳授，有時起到畫龍點睛的作用。因此，無論一節課采用何種教學模式，教師的講解和演示仍然具有不可替代的作用。教師的講述過程中，不是為了讓學生簡單的聽和記，而是要善于引導學生怎么去學。這里需要教師了解學情，精心設計教學過程。根據學生的接受能力、學生的反應來組織教學，讓教師的教與學生的學能夠很好的合拍。另一方面教師不是只顧自己的講述。而是要在講述過程中有意識地引導學生回顧舊知識，接受新知識。

師生互相提問創設民主教學氛圍

信息技術課堂教學中學生操作占據很大部分，學生遇到的問題也是師生課前無法預測到的。當遇到困難時。學生都想能夠及時得到解答。這時教師就是學生的最佳解惑者。教師課堂上回答學生的疑問最能體現教師的教學功底和應變能力的，在解除了學生學習過程中的絆腳石同時，也是對自己教學能力和自己知識水平的提高，同時樹立了在學生心目中的積極形象。

學生自主合作學習中突顯師生互動

因個體差異，教師要進行個別指導。并及時發現新的問題：注意課堂教學節奏的把握。要根據學生的整體完成情況調整教學內容或進度：創設自我展示的機會，產生競爭學習意識，也讓部分學生擁有成就感，激發其他學生學習的動力；四是合理科學地進行評價，科學的評價能夠及時檢驗教和學的情況。

師生間的情感互動不容忽視

教師和學生情感互動常常通過教學過程中的音容笑貌、行態舉止等外在的形式表現出來。教師在課堂上和藹、親切、充滿熱情，和學生一起做游戲。往往可以激發學生參與課堂活動的意識和熱情：同樣課堂上學生的有效參與會激發教師上課的積極性。

繽紛互動，貫穿課堂

教學活動是師生的雙邊活動，只有建立起師生間溝通的綠色通道，才能營造教與學之間寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件，營造一個有效的互動課堂。具體的實施如下：

情感交流式互動

信息技術教師應該利用學科特點。把握學生心理。加強與學生問的情感交流，營造良好的課堂氛圍。建立民主、平等、和諧的師生關系是教學成功的關鍵因素之一。創設愉悅的情境是有效互動的前提。因此。教學中教師要積極參與學生的學習過程，創設民主、和諧的學習氣氛，為學生提供生動活潑、主動發展的空間。

創設情境式互動

創設適當的問題情境。一方面為課堂增添快樂的氛圍，更重要的是能夠讓學生觸景生趣，激發學生的聯想。喚起學生原有的認知，引導使學生利用有關知識與經驗去面對當前的新知識，發揮其想象力和創造力，從而使學生產生解答疑問的求知欲。由原來被動受教育轉變為主動受教育。

小組合作式互動

因互動對象不同.師生互動可以理解為教師與學生之間的互動和學生與學生之間的互動這兩種形式。師生互動可以由教師發起，也可以由學生發起：互動的影響是相互的，不僅教師可以影響學生，學生也會影響教師的教學狀態。生生互動是教學活動不可缺少的重要環節，也是學生之間關系的一種重要體現。

多樣評價式互動

教師在評價過程中。必須注重發現學生不同的個性特長，看到每一個學生的閃光點，盡可能地創造條件，讓學生各展其能、各顯其才，并且不要吝嗇贊美之詞。讓學生享受到成功的快樂，調動他們的積極性。

課堂是師生互動的舞臺，在信息技術課堂中實施平等、和諧、互動的師生關系。能讓學生在學習過程中感受到快樂、民主，讓學生得到尊重、信任，師生關系能夠更友善，同時能夠發揮潛能、體會樂趣，這樣課堂就成了學習的樂園，能讓每位教師、每位學生感受到信息技術世界的魅力。

（南京市江寧區谷里初級中學）