在班級管理中滲透核心素養的培養

朱靜

2016年9月13日，《中國學生發展核心素養》總體框架正式發布。核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為社會責任、國家認同等18個基本要點。我認為，核心素養是適應個人終身發展和社會發展所需要的“關鍵素養”，只有具備這些素養，學生才能成功地適應社會，在自我實現的同時促進社會的發展。然而在平時的教育教學工作中，我發現，我們的學生在價值觀、敬業精神、紀律性、責任心、工作態度、學習能力及習慣、創新能力、合作意識、自我發展能力等方面普遍存在不足。就班級管理而言，如何有效培養學生的核心素養是班主任在班集體建設中的一個核心工作，也是職業教育亟待研究和解決的問題。

重視品德教育，提高職業素養

核心素養是對育人目標的具化和細化，是素質教育和立德樹人在新時期基礎教育育人目標的完善。由于種種原因，進入職業學校的學生不僅在學習上成績欠佳，而且在思想上對自己要求也不嚴，行為習慣、禮儀素養也不夠理想。這些都將影響我們學生良好職業能力的形成。在平時的班級管理和教育教學工作中，無論是班主任還是老師都要重視學生的品德教育，把品德教育的核心放在職業素養的養成上。針對職校生的特點，要通過班會、禮儀、心理健康等課程的教學，引導學生形成不斷提高自身素質的自覺性，提高職業素養以適應未來工作的需要，引導學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生樹立正確的擇業觀、創業觀，培養良好的思想政治素質和職業素養。同時，把這些教育內容融入和貫穿在對學生職業能力的培養之中，提高教育的實效性和穿透力，以達到預期的教育效果。

激發學習興趣，培養學習素養

“自主發展”是中國學生發展核心素養包含的三大板塊之一，而“學會學習”又是自主發展的基本前提。職校生是“升學”的受挫者，不少學生已經失去學習的自信心，求知欲衰退。然而，我們也必須看到我們的學生頭腦靈活、個性多樣、富有想象力，善于吸收新知識，造成他們學習現狀的原因大部分是非智力因素所致，其中最主要因素是學習習慣不良和學習目的不明。“學會學習”首先要“熱愛學習”。基于此，班主任在日常班級管理活動中，要多做思想教育工作，多啟發誘導，使他們形成正確的自我認識，讓他們樹立真實的自我意象，激發自信心。馬斯洛“層次需要理論”告訴我們：人只有感覺到自己需要，才會激起積極性。因此，我們要根據學生的實際情況，增強對象意識，激發學生的自信心和學習興趣，讓他們逐步形成勤學、樂學、認真、執著的良好學風和品質，促使學生學習能力的發展。

樹立創新觀念，培養創新素養

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。在平時的教育教學中，班主任要不斷強化學生創新意識，通過有意識的專業創新教育，挖掘學生的創新潛能，教育學生自覺地、有意識地培養自己的創新素養，這是創新教育必不可少的主觀因素。

人的創造性必須通過科學和人文知識所內含的文化精神熏陶和教化才能潛移默化地生成。為適應職業教育發展，必須改革培養模式，倡導學生開展創業實踐，鼓勵學生參加科技咨詢活動，開設如音樂、影視鑒賞、文學賞析等人文課程，使人文與科技互相補充，相得益彰，讓學生有機會進行思想火花交流，激發他們的求知欲和探索創新精神。

引導學生科學規劃學業、靈活決策就業，接受主動學習、目標學習、技能學習的新學習概念，進行自我覺醒、目標設定、生涯策略、生涯評估，使學習生涯有適合自己的計劃，有意識地設計自己的未來，這個未來可能是成功的就業者，也可能是個成功的創業者。

改進管理模式，培養管理素養

在班級管理實踐中，班主任往往以領導者的身份出現，是直接指揮者、管理者，且“說一不二”，傳統的學生作為班級的一員一直處在被支配、被控制、被管理的狀態。然而對照學生發展核心素養“社會參與”的要求，顯然依靠原先的陳舊管理方式，已無法繼續適應當前的新環境。民主管理和自主管理成為必然要求。首先，在班級管理中應充分發揮民主。班主任要有意識地營造一個全員參與、全程參與的氛圍，讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動班級每個學生的積極性，形成民主管理的氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。其次，在民主管理的基礎上推進自主管理。我們要把學生看成班級建設的主體，尊重他們的獨立性與自主性，讓學生充分認識到自身的主體地位和主體價值，使學生變被動為主動，以激發學生的主人翁精神，調動他們管理的積極性，鍛煉其管理能力，提高學生的管理素養。

利用互聯網技術，促進素養提升

互聯網時代對學生提出了更高的素養要求，同時也給老師帶來了思考，現代教育者一定也要緊跟時代步伐，利用互聯網優勢，為各項制度的推行實施提供強大的數據基礎。從班級管理這個角度來看，其中之一就要建立與學生、家長以及其他科任教師互通的平臺。比如，在實踐中可建立班級學生微信群、學生家長微信群等溝通渠道。我們可以通過微信平臺發布學生方方面面的動態，讓家長及時了解學生的學習狀態，也讓學生相互學習，共同進步。收集的數據可包括原始的數據，如操行分、考試成績等，也可包括加工后的數據，如每月考核的結果以及優秀生、進步生的數據分析等。這個平臺還可發布學生日常學習生活的圖片。如課堂學習的圖片、各種實習實訓的場景等。這些數據承載了學生成長的歲月，會無形中填滿學生的內心，促成他們綜合素養的提升。

總之，在班級建設與管理中，我們一方面要緊扣時代要求，努力學習，提升自己；另一方面，我們要教育學生珍惜在校學習生活，通過各種有效途徑，不斷提高學生的職業素質和職業能力，培養學生的創新精神和創新能力，使班級管理進一步科學化、人性化，讓學生的核心素養穩步提高，以適應社會發展的新要求。

（江蘇省寶應中等專業學校）