在“力行”中實現傳承

包昌升

隨著教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》印發，傳統文化教育越來越受到重視。“中華詩詞之鄉創建”如火如荼，國學經典書籍層出不窮，社會培訓機構的國學班名目繁多。學校普遍開設了多種多樣的傳統文化社團以及校本課程。但是，細細考察學校層面的傳統文化教育，還存在諸多問題。主要表現在：教學方法單一，教育內容枯燥，教育目標上缺失價值引領，簡單追求傳統文化的知識灌輸和“琴棋書畫”技能學習，僅僅滿足于講講歷史、背背詩詞、說說故事。

所謂誦經萬卷不如向師長問好，珍惜粒米勝過做十萬道場。中華優秀傳統文化博大精深，弘揚傳統文化，除了知識的學習，更要注重情感體驗、心智啟迪和精神引領，要努力從自己做起，從身邊小事做起，在“力行”中實現傳承。

氛圍營造，注重熏陶感染

改善校園環境，融入傳統文化元素

在校安工程竣工后，我校對校園文化環境進行了重新改造，融入傳統文化元素。南門廳建設大型浮雕圖“孔子游春”和“陶行知辦學”。孩子們駐足觀賞，親近先賢。“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”那生動美好的畫面令人流連忘返。校園內各層樓柱、墻壁上懸掛中華經典詩詞，還有“國學名句”“傳統節日”“鎮江歷史文化名人”等主題宣傳欄，處處讓孩子感受到傳統文化的浸潤。

教學樓前建設了兩個讀書亭。一是“文澤亭”，意涵“傳統文化潤澤心靈”。文澤亭古樸典雅，八角飛檐，亭柱上有楹聯“秦篆漢隸千年不朽，唐詩宋詞百代流芳”。二是“悅讀亭”，意蘊讀書之樂樂無窮，亭身形勢結廬，竹影掩映，亭柱題有“ 竹影題墻流墨韻，書聲繞亭沁人心”。兩亭邀對，清風雅韻撲面而來，書香育人情懷盡顯其中。

因地制宜，建設了6大主題圖書館。在國學圖書館除了國學書籍外，還配備經典誦讀音像資料。同時還開辟了連廊經典閱讀區，放置適合本層樓年段學生閱讀的國學經典書目，配備觸摸式電子閱讀設備。孩子們隨時信手一卷，就能與經典相伴。目前正在籌建鎮江市首家趣味文字館，讓學生走進生生不息的漢字世界，品賞漢字文化，體悟國學之美，培養君子風范。

繼承辦學傳統，提煉精神標識

我校地處丹徒新城，創建于2007年，當初是九年一貫制學校，2014年8月隨著全區學校布局調整，轉為純小學。丹徒作為千年古邑，歷史文化底蘊厚重。得益于“宜文化”的滋養，我校在短暫的辦學時間里初步形成了良好的辦學傳統。為了更好地繼承傳統，我們利用學校學段調整的契機，認真梳理學校的文化傳統，謀劃學校新的發展定位，修訂了三風一訓。我們以“守樸日新”為辦學理念，“知書達禮”為校風，“博學近思”為學風，“敬業樂群”為教風，以“力行”作為校訓。新修訂的三風一訓，更多地汲取優秀傳統文化的精華，更加結合學校辦學實際，建立起全校師生共同的發展愿景，成為引領學校蓬勃發展的精神標識。

內容選擇，強調“道”“術”結合

與德育工作結合，突出立德樹人

中華民族五千年的文明史，我們的祖先留下了許多寶貴的精神遺產。如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情懷；“天下興亡，匹夫有責”的責任擔當；“吾日三省吾身”的修身之道；“己所不欲，勿施于人”的處世準則等等。在學校德育中，我們注重中華美德的弘揚，精心設計了“百善孝先”“仁者愛人”“扶危濟困”“憂國憂民”“謙恭禮讓”“嚴己寬人”“抗暴御侮”“反腐倡廉”等30個教育主題，圍繞主題選取30位中華先賢偉人的經典故事制作成宣傳版畫。三十位中華偉人，三十個經典故事，三十個生動的詞語，讓孩子們在潛移默化中經受傳統美德的熏陶感染。

與社團活動結合，豐富活動內涵

建設富有傳統文化色彩的精品社團，開設詩詞書法、賞析、創作、表演，腰鼓、民舞、古箏、象棋、太極、剪紙等社團活動課，聘請民間藝人為導師來校授課，使每一位學生都能掌握一門傳統文化技藝。定期開展傳統技藝展示會，說學逗唱、吹拉彈唱、剪拼捏畫。組織體育組教師團結合作，開發傳統游戲，如編花繩、推鐵環、跳房子、踢毽子、跳皮筋等。結合學生年齡特點，各年級段推行兩種傳統游戲，利用大課間活動、體育課、課間十分鐘時間，全面開展活動。我們期望通過豐富的社團活動，讓所有孩子具備傳統文化“五個一”技能：會寫一手好字，會吟誦一百首好詞，知曉一百個中華偉人，掌握一項傳統藝術特長（如國畫、書法、篆刻、剪紙等），學會一種傳統體育技能（如五禽戲、太極拳等）。

與校本課程結合，形成課程體系

優秀傳統文化教育逐步推向深入，必須進入課程。我們從各年級中選擇優秀骨干教師組成傳統文化教育課程研發團隊。各年級設一名課程開發領銜人，負責本學段傳統文化課程的目標制定、內容選擇、教材編寫和教學效果的評價。精選國學經典、成語故事、中華詩詞、漢字源流、經典名著、中華偉人等教育內容，根據學生年齡特點加以提煉整合。從一年級到六年級全部開設傳統文化課程，安排進課表。具體內容分別為一年級——故事大會，二年級——經典名句，三年級——成語大會，四年級——詩詞大會，五年級——漢字大會，六年級——中華偉人。

方法創新，突出“知行合一”

養成教育，突出“行”的重點

把優秀傳統文化教育與養成教育融為一體，積極踐行社會主義核心價值觀，開展“四自”教育實踐活動，使學生在力行中學會文明處世、誠實守信、禮貌待人。結合《小學生日常行為規范》《中小學生守則》制定班級踐行公約，形成自己的踐行特色。學校評選“踐行小標兵”“文明示范班”。班級設立宣傳窗口，開辟園地，張貼勵志標語、文雅之星，打造班級文化，在實踐中約束并改變學生的不良習慣。全校推廣“鞠躬禮”，要求學生在日常生活中行為端莊、談吐文明，主動問好行鞠躬禮。

主題活動，豐富“行”的形式

定期開展形式豐富的主題教育活動。如“看滄桑巨變、懷中華偉人”系列班隊活動，“學會感恩、社會關愛、誠實守信”等主題教育活動。采取多種形式，展示學生的活動成果。北門廳設置“春華秋實”展示墻，配以梅蘭竹菊圖案作為裝飾，專門用于展示學生優秀書法、繪畫、篆刻作品等。連廊墻壁上是孩子們定期創作的手抄報，主題豐富，畫面精美，有“詩詞小報”“節日小報”“中華名勝”“成語天地”等。為了擴大宣傳，學校創辦了《童年河》校報，設有“經典園地”專版。校報每半月一期，定期出刊，免費發放到每個學生。通過師生同讀、親子同讀的方式，讓師生和家長一起參與到教育活動中來。

基地建設，拓展“行”的空間

“耕讀傳家遠，詩書繼世長。”耕田可以事稼穡，豐五谷，養家糊口；讀書可以知詩書，達禮義，修身養性。所以，“耕讀傳家”既學做人，又學謀生。為了讓學生體會古代讀書人的志向、抱負和情懷，我們校園內開辟了勞動實踐基地，包括果園和蔬菜園。學生以年級、班級為單位，承包地塊進行勞動實踐。從種子的選擇、栽種、澆水、施肥、收割等以及一系列過程均由師生親自實踐、合作完成。每到收獲的季節，大家一起過一個收獲節，與小伙伴分享勞動成果，切實體會到農耕生活的苦與樂。

同時，我們與校外愛國主義教育機構廣泛合作，加強校外傳統文化教育基地的建設。孩子們走進茅山新四軍紀念館、米芾書法公園、醋文化博物館考察、參觀，緬懷先人偉業，感受滄桑巨變，民族的自豪感、優秀傳統文化的認同感油然而生。

品質提升，實現師生共進

“金聲讀書”深內涵

我校建立了教師的讀書組織——“金聲讀書會”，實行“辦公室讀書推廣人”制度。開展“六個一”讀書活動——堅持每天讀一篇文章、每周讀一份報紙（《中國教師報》）、每月讀一本好書、每月參加一次讀書沙龍，每學期撰寫一篇心得體會、每學期向報刊投一次稿。學期結束評選“十大讀書人物”“優秀讀書團隊”“優秀讀書推廣人”等，給予優質圖書獎勵。開展“我喜愛的教育名言”讀書演講活動，教師們圍繞孔子、陶行知、葉圣陶等教育家的名言，聯系自己的教育實踐談心得，說體會，弘揚正能量，帶動全體教師閱讀的深入。

“鳳凰研修”長才干

與江蘇省鳳凰語文研修營聯手，選派30名教師參加鳳凰母語“經典誦讀”在線研修項目。通過研修，組織教師研讀和誦讀文本，提高自身誦讀技能，豐富教師開展經典誦讀的活動組織和教學設計的實踐經驗。在線研修為期2年，誦讀課程設置為8個模塊，每個模塊歷時3個月，分三個課次開展研讀、討論、作業（實踐），每個課次按文本研讀、誦讀指導、誦讀活動設計三個層次來具體安排研修內容。參訓使教師們成為踐行傳統文化課程的表率，形成一支優秀的傳統文化課程的教育團隊。

“教學研討”促成長

開展“青藍工程”和“師徒結對”活動，建設好青年教師團隊、骨干教師團隊。以“名師工作室”為平臺開展傳統文化教育的研討活動。上學期“第九屆鳳凰語文論壇暨課堂教學主題觀摩研討活動”在我校舉行，來自南京、鹽城、南通、滁州等全省各地近百位語文老師及鳳凰語文研修營成員參與了活動。我校教師分別執教《笠翁對韻·一東》《三字經·孝悌篇》和《“走近白居易”組詩》三節課，10人次獲省鳳凰教師專業研修優秀學員表彰。學校還在青年教師中選擇一些勤奮上進、資質較好、文化底蘊深厚的青年教師著力打造，使其早日脫穎而出，成為優秀傳統文化教育的有生力量。

（江蘇鎮江市丹徒實驗學校）