賞析文本的美

陸麗琴

《燕子》（蘇教版四上）是一篇經典的散文，描述了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，表達了作者對燕子的喜愛，對春天的贊美。反復朗讀，不覺感慨，美啊！

美哉，燕子

燕子，是春的使者，春的精靈。在文章中，作者鄭振鐸先生抓住了燕子的外形，從南方趕來，飛行和休息的特點，寫出了燕子的可愛與輕靈，讓我們不由從內心深處喜歡上了燕子。

外形美。“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。” 抓住羽毛、翅膀、剪刀，寥寥數語，勾勒出了活潑機靈的燕子外形。這段話的描寫，從整體到局部，語言對應，用詞工整，讀來朗朗上口。再讀讀，發現一句話巧妙了概括了特點，多一句嫌長，少一句嫌短，精靈似的燕子出現在我們的面前。

行動美。小燕子在春風中“斜著身子在天空中掠過”“橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面”，動作多么輕巧、靈活。沒有半分贅感，沒有半點笨拙，在稻田上、柳樹下、湖面上輕盈飛舞，瀟灑、利落，難怪人們常用“燕舞”來形容春天的鳥兒的歡快。

休息美。飛行的小燕子是一種動態美，那落在電線上休息的小燕子就是一種靜態美。蔚藍的天空、若有若無的電線、停歇的燕子，多么像五線譜，一只只小燕子就是靜止的音符，正待演奏一首春天的贊歌。

美哉，《燕子》

《燕子》這篇課文，再次被選用教材，肯定有其獨特之處。用現在語文教學的眼光看待這篇課文，真是一篇美文。不僅是內容之美，更主要的是在表達的形式上，可圈可點。現在語文教學倡導關注言語表達形式，注重表達，積累運用，才是語文教學的重要任務。因此，不管從篇還是句，不管是詞還是字，文本都給人以美的欣賞和寫作的借鑒。

結構美。本文不管是全文還是段落，最大的特色就是描寫有序。縱觀全文，從外形到趕來，從飛行到休息，沒有刻意的鋪墊與過渡，讀來順暢，就似追隨著燕子的身影一路欣賞而來。讀罷一瞧，燕子的外形和活動特點，已有條有理的展現，可謂小動物習作的范本。再如，開篇外形描寫，短短37個字，從“羽毛”到“翅膀”和“尾巴”，又體現了從整體到局部，從頭到尾的描寫順序。這種文、段、句的布局，實在高明！

語句美。如果說謀篇布局的美是需要細細揣摩，那么語句的美就是一目了然的。仔細讀讀每一句話，都是那么生動、形象，都是一幅美美的畫。例如，第二自然段的關于春天的描寫，堪稱經典。兩句話，六個景物“細雨”“微風”“柔柳”“青草”“嫩芽”“鮮花”，又加上比喻、擬人等手法的運用，春天的美景躍然眼前。此時，燕子從南方飛來，春光與燕子互為映襯，美景與情感互相交融，形成了最美的畫面，最美的春天！

用詞美。仔細閱讀全文，被作者高超的用詞所折服。信手拈來一句，字詞都是精雕細琢、耐人尋味的。“趕來”“掠過”“落在”“幾痕”等等，看似不經意，實則“四兩撥千斤”，令人回味無窮。再有“微風”“細雨”“柔柳”，用詞一一對應，句式也巧妙呼應，越讀越發現其遣詞造句的精妙。在教學時，引領學生好好品味、細細咀嚼，提高語言的審美能力。

美麗的燕子，為春天增添生趣；美麗的文本，讓課堂流光溢彩。

（江蘇省太倉市朱棣文小學）