用深度對話構筑幸福家校

劉建平

家校合作就是指對學生最具影響的兩個社會機構——家庭和學校形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女方面也更得到更多的來自學校方面的指導，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到更全面的發展。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務?！蔽宜趯W校地處農村，外來務工子女占比75%，通過前期的家校調查，發現家長或忙于生計無暇管教，或不懂教育孩子的正確方法，對家校合作造成了嚴重阻礙。因此，學校根據實際情況采取了有效的合作措施，通過家校間的深度對話途徑探索，努力構筑幸福家校。

豐實家長會內容，對話提升家教能力

一提到家長會，無論是學生，還是家長，都會產生一些恐懼或厭煩的心理，因為每次家長會的內容都只有一個，就是教師匯報學生的成績和平時的表現。成績好的學生受到了表揚，學生和家長都會開心；而成績不好的、調皮搗蛋的學生就會很害怕，其家長也會覺得很沒有面子。這樣的家長會無法起到橋梁紐帶的作用，對提升家長的教育能力也沒有幫助。針對該問題，我先進行調查訪問，了解家長到底需要什么，從家長的實際需求出發，豐實家長會內容，有效提升家長教育孩子的能力。

開展系列式主題家長會

每個年齡階段的孩子都有自己的特點，根據孩子特點和家長需求，開展了系列式的主題家長會。例如，一年級新生入學前，召開關于幼小銜接的家長會。針對一年級學生學習、行為習慣的養成教育，對家長進行培訓引導，希望在即將開啟的小學生涯中，家長能和老師緊密合作幫助學生養成良好的行為習慣。六年級學生即將畢業，這階段孩子的心理壓力較大，這時的家長會除了輔導家長如何督促孩子好好復習外，更側重于對孩子心理健康方面的科學疏導。

通過專家作專題報告

針對農村學校的家庭教育指導師缺乏的現狀，普通教師對家長開展專題培訓略顯不夠專業。這時建立起一支優秀的家庭教育專家隊伍，能對家校培訓師資起到有效補充。例如，學校曾邀請過國家二級心理咨詢師、國家家庭教育高級指導師肖廣艷專家，她為五年級的家長做了一場題為《孩子獨立精神的培養》的講座。肖老師從最近發生在我們周圍的社會熱門話題——“陪娃寫作業”出發，引發家長們的共鳴，讓五年級的家長們意識到培養孩子獨立能力的重要性。同時，學校也積極培養自身教育隊伍中的家庭教育指導師。作為太倉市“林老師”講師團陸利芳老師為家長們做了《如何培養孩子獨立完成作業的能力》的專題講座等。這些校內外專家的專題報告，針對性強，使家長們受益匪淺，為發揮學校教育、家庭教育的合力作用奠定了良好的基礎。

邀請優秀家長經驗交流

榜樣的力量是無窮的，對于家長來說也是這樣。學校定期請家庭教育工作做得好的家長介紹自己教育孩子的成功經驗和做法，為家長提供借鑒。當然，優秀家長的選擇需有所講究，不能光選優秀學生的家長，這樣會讓許多差生或中等生的家長產生落差，無法產生共鳴。因此，學校集中邀請那些進步顯著的學生家長來交流家庭教育經驗，觸動家長內心，點燃他們的希望，獲得家庭教育的信心與動力。

加大學校開放力度，對話統一家校理念

我國教育學者馬忠虎認為，家校合作實質上是聯合了對孩子影響最大的兩個社會機構：家庭和學校的力量，對學生進行教育。因此，家長和學校老師的教育觀念和教育行為保持一致是十分必要的。為此，學校向家長開放教學課堂和學校生活，讓家長更全面的接觸學校，了解辦學理念和教育目標，實現家校的深度統一。

充分發揮家委會作用，讓家長參與學校管理

每學年學校都會從學生家長中選出有責任心、有家教經驗、有影響力的家長成立家長委員會，目的是把學校教育與家庭教育有機結合起來，加強學校與家庭的聯系。學校邀請家長委員會成員參加學校教育教學工作會議，聽取他們對學校工作的意見和建議，家長委員會通過各種渠道將學校的辦學思想、重要決策傳遞給家長，并及時向學校反饋家長意見和要求，使家長委員會，真正成為家庭、社會與學校溝通的橋梁，從而實現學校、社會、家庭教育的有機統一。

舉辦家長開放日，讓家長全面了解學校

每學期學校都會舉行家長半日活動，這半天讓家長走進學校，走進課堂，進一步了解教學情況。家長通過走進課堂聽課，了解教師教育教學工作的真實情況；家長通過走進課堂同時看到了自己孩子與同齡孩子在校學習生活情況，對孩子多了解與理解。在這半天中家長除了聽課還會檢查孩子作業，與教師互動，參觀班級、學校的文化建設等。通過這半天全開放的活動，家長不但深入地了解了孩子的在校情況，更全面地了解了學校的辦學情況，從而有效實現家校力量的深度統一。

參與校大型活動，邀請家長共同參與

每學期學校都會有大型的學生活動，每次學校都會邀請家長代表共同參與，使家長在活動中一起分享孩子的成果，與孩子一起感受努力帶來的喜悅。例如，每年“六一”，學校都會邀請家長一起參加文藝匯演。元旦學校舉行水鄉美食節，家長、老師、孩子會一起參與美食制作，感受勞動的快樂，增進相關知識。有一次家長在小導游的介紹下，依次參觀了學校各個社團活動，家長被孩子們的多才多藝震撼了，意識到農村孩子也有美育發展的需求。家長們紛紛表示以后要多支持孩子參加社團，支持學校的各項活動。

搭建平臺促互通，對話實現家校合力

全員深入家訪，體驗一對一服務

每學期學校都會組織教師進行家訪，家訪能幫助教師及時了解學生在家中的思想、學習、行為表現，并對學生在學校學習及表現與家長進行有效溝通，達到一對一指導家庭教育的目的。每學期開始，學校就會布置家訪的具體要求，家訪不僅要達到規定的家庭數量，更要有質量。每位教師在家訪前要深入了解被家訪學生的家庭情況，然后再結合學生的實際情況列好家訪提綱，真正做到家訪有實效。一對一的家訪，心與心的交流，較其它的家校形式更容易取得家長的支持與配合，能更有效地幫助學生成長。

互聯網式溝通，建立合作新平臺

當今的時代是網絡的時代，家校路路通、QQ、微信，教師可以充分利用這些工具與家長進行信息交流。為節約家長和老師的寶貴時間，目前學校主推QQ群交流平臺，教師可以將班級各方面的情況匯報給家長，發現好的現象，及時在群中表揚；發現苗頭性的問題，及時在群中指出。這樣家長能通過QQ群及時了解學生的在校表現、班級開展的活動等。當然，家長還可以在QQ群中交流經驗或者提出一些建議。網絡的時代，是快捷溝通和信息化的時代，利用多種形式的交流渠道與家長互通有無，將家校的交流與合作走向依托互聯網式的發展。

家庭是社會的細胞，有了健康的細胞，才能有健全的肌體，重視家庭教育是每個家長義不容辭的責任。作為學校，更要把家長學校辦出特色，通過多種途徑發展和完善家庭教育，在與家長的每一種形態的深入對話中，均有力助推了學校教育與家庭教育合力的夙愿，讓每一個家庭都能感受教校合作的幸福感！

（江蘇省太倉市沙溪鎮直塘小學）