小學德育“五化”模式實踐與探索

黃華君　向四化

立德樹人，是當代教育的主題；只有立德，才能成人；只有在“以人為本”的時代，教育才能回歸人。“國無德不興，人無德不立”。我校堅持做到“立德樹人，科學管理”，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，從各個方面確保學校德育工作的順利實施。

在新課程改革的新形勢下，迫切需要學校德育工作的加強和方法的改進。由承德小學城鎮學生的實際情況出發（活潑但自制力差，缺乏擔當），制訂德育工作方向，目的是提高學生自治自理能力，我們的辦學愿景是“培養陽光、自信，有責任心、敢于擔當的現代少年和境界高遠的教師團隊”。為了增強學校德育工作的科學性、針對性、時代性和實效性，我們在德育工作中探索了德育“五化”模式：即德育工作全員化、德育常規精細化，德育活動系列化、主題化、課程化，創新德育評價手段，使學生快樂、健康地成長。

德育工作全員化

學校進行德育管理，需要有一個健全的組織機構。我校堅持把德育工作放在首位，視為學校工作的“靈魂”。 而建立健全一支務實的德育隊伍，這是搞好德育工作的前提。為此學校成立了四個層面的德育隊伍：

以德育工作組長為核心的管理隊伍。以校長為組長，德育副校長為副組長的德育工作小組，做好學校德育工作的頂層設計工作。

以年級組長-班主任為核心的實施隊伍。班主任是班級學生的直接教育者、管理者。

以大隊委、學生干部為橋梁的自主管理隊伍。發動大隊委、學生干部積極參與學校的兩操、午餐、午休等日常管理中來，在實踐中成長。

以行政、值日教師為核心的監督隊伍。每天學校都安排值班的行政和教師，負責當天的日常管理工作，并做好記錄，從而形成了立體化的德育工作格局。

因此，我們健全了學校——德育處——年級——班級管理架構，并且協同家長、學校安全“五校長”共同教育，打造學校“五位一體”育人體系，使充分發揮德育管理的效能，保證了學校德育工作的實施。

德育常規精細化

“九層之臺，始于累土”。學校的德育工作要注重行為的養成教育，并注重從身邊小事抓起、從細處著眼，并持之以恒。學校針對這項常規，制定了《承德小學“五美班級”評比細則》，從入校禮儀、兩操紀律、課堂紀律和坐姿、飯堂就餐情況、學校環境等五個方面做了詳細的規定。

制度規范，科學管理。為了使學校的管理走上規范化、科學化，我校把建立健全一套精細化的德育管理制度，只有制度做到了健全完善，“有規矩，才成方圓”。德育管理制度大到宏觀管理，小到每一個工作環節，都有精細化的管理制度。例如，我們制定了《學生文明禮儀規范》《學生宿舍量化管理細則》《學生飯堂管理制度》《承德小學“五美班級”評比細則》等，讓全體學生自覺接受制度的管理與監督。

心理疏導，注重方法。心理健康教育是學生素質教育的重要內容，也是加強留守學生心理輔導的必要措施。為此，我們設立了專門的心理咨詢機構——心理咨詢室，掛起了心理咨詢信箱，為學生提供心理健康咨詢，深受學生歡迎。

營造氛圍，輿論導向。除了利用學校的宣傳陣地，加大宣傳“美德之星”“體育之星”“藝術之星”“學習之星”等光榮事跡；還利用操場“彩繪沙井蓋”“美術長廊”“粵劇長廊”“英語角”等營造“時時受教育，處處受感染”的德育環境，讓“每一寸土地都能浸潤人性的關懷，每個角落都能發揮教化效應”。另外學校開設“紅領巾”小廣播，分“時政要聞”“校園雜談”“英語口語”等欄目，發揮廣播站的輿論導向作用，利用豐富多彩的播音內容對學生進行思想道德教育，豐富學生課余生活的同時，也讓學生在輕松的狀態下學到知識。

加強家訪，形成合力。針對典型家庭，學校加強了家訪工作。如重點家訪經濟困難學生、學習困難學生、單親家庭學生、特長生等學生家庭，加強對家庭教育現狀的分析與指導，了解家長對子女進行教育的訴求，也讓老師們對這類孩子能知己知彼，能夠因材施教。

德育活動系列化

我們有目的、有步驟地將德育主題活動設計成為目標明確、主題緊密聯系、內容成組成套，活動形成序列、利于提高育人實效的系列德育主題活動的過程。

每周的四個“一”活動：每周一的“國旗下講話”；每周一的“主題班會”；每周五的“德育小結”；每周五的“德育微故事”。根據每個月份不同的節日確立系列專項德育活動，如在今年一、二月開展“歡度傳統節日，傳承傳統文化”專項活動，讓學生對傳統春節、元宵節和民族文化有更高的認同度和自豪感；三月開展“向雷鋒同志學習”的專項活動，充分發動學生之間互學互幫，友善對待他人；四月份針對清明節開展“緬懷革命先烈，放飛中國夢想”主題活動；五月份的“勞動節”、六月份的“兒童節”等等都會有專項的主題活動。讓“國旗下講話”“主題班會”“德育小結”“德育微故事”都圍繞這些主題讓老師、孩子們都參與、體驗、實踐……克服了過去假大空活動，有效提升了德育工作的針對性。

春季學期的“科技文化節”。我校的校訓“承天之德，正己之行”旨在“承傳統之德，啟創新之行”，把“傳承”和“創新”作為我校工作的主線，于是有春季學期的“科技文化節”。圍繞著這個主線開展的活動有“科學家庭實驗室”，讓孩子在家和父母合作開展科學實驗的同時更促進親子關系；上好《承德小學科學校本》教材，讓學生了解北滘科技創意文化，培養科學意識；《承小紅豆粵劇校本》則讓孩子們領略粵劇文化，普及粵劇常識，讓粵劇的經典文化傳承下去；批判性繼承與綜合性創新的融合、傳統文化知識傳授與現代人文精神弘揚的融合、優秀傳統文化理念與外來文化的融合，將中華優秀傳統文化與小學德育相結合。

秋季學期的“體藝節”。大力推進素質教育，豐富學生課余生活，于是學校開展“體藝節”。讓學生在體育鍛煉、文藝表演中增強體質、增強自信心，磨煉自己的意志，并且讓孩子們在活動過程中互相關心，互相幫助，樹立良好的道德風尚和體育精神。

每個學期開展數次社會實踐活動。

（1）針對不同年齡段的學生學校安排不同的社會實踐活動，一至三年級開展了“我愛大自然”的參觀游覽活動，引導學生回歸自然，走進自然，認識了多種常見的動植物。四至五年級一般是戶外拓展活動，培養學生的互愛互助、團結合作、自立自強的精神。

（2）“愛心獻老人”體驗活動：各個中隊在輔導員的帶領之下，在重陽節、元宵節、中秋節這些重大節日都去探訪附近的孤寡老人，為孤寡老人送去溫暖，培養學生尊老敬老、助人為樂的優良品質，又增強了學生的社會實踐能力。

（3）“綠色環保”系列活動：根據我鎮的實際情況，組織學生對一些街道、河流進行調查，了解家鄉河流受污染的現狀，對學生進行環保教育，特別是使學生認識到河水受污染，對生產和生活的重大影響。并通過學習了解我國能源的現狀，樹立節約能源的意識，并且把這種節能的意識傳播到家庭和社會，真正做到以點帶面的效果。

德育活動主題化

在課堂之余還設計德育主題活動，從內容上分有以下幾點：

理想信念：愛國主義、社會主義、集體主義教育；主要貫徹在節日當中進行——母親節、勞動節、建軍節、建黨節、國慶節等等都是理想信念教育的良好契機。

公民素養：包括尊重、關心他人，團結友愛，熱愛集體，掌握民主與法制基本常識等；主要通過社會實踐、體藝節、科技文化節的比賽活動來培養（有團體和個人的）。

行為養成：包括文明習慣、做人做事原則和方法、熱愛勞動、勤勞簡樸等優秀品質，主要在日常規范的評比活動中貫徹，如從《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》《承德小學“五美班級”評比細則》《承德小學飯堂管理細則》《承德小學午休管理細則》等規范中確立德育主題，加強在評比中落實，在日常中習得良好習慣。

心理健康教育：聘請了專職心理教師，定期召開五六年級的青春期講座（結合升學壓力）、開展留守兒童的心理輔導、進行“學會感恩，珍愛生命”主題教育，圍繞《佛山市教育局關于開展中小學心理健康教育“八個一”活動的緊急通知》開展工作，后階段各年級將開展一次有針對性（年齡階段）的心理專題疏導講座。

我校主題化德育活動的開展，是學生道德發展的原動力，是學生自我發展與教育的基礎，關注學生主體的成長，真正體現“以人為本”的教育理念。

德育課程化

德育課程的建設，讓德育隊伍不斷擴大，德育滲透點不斷增加，給我們創造了學生道德成長最重要的氛圍。加強學科德育滲透，倡導“育人為本，德育為首”的教育觀念，提高全校教職工德育工作自覺性，主動性。我校開展的德育課程有：活動課程：體藝節、科技文化節；節日課程：春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、國慶節；社團課程：紅領巾廣播站、紅豆粵劇團、合唱團、羽毛球、足球；儀式課程：新生入學、開筆禮、一年級入隊、六年級畢業禮；實踐課程：春、秋季的社會實踐活動，工廠、公司參觀等；結合北滘鎮美的集團、工業設計城、碧江金樓、西海烈士陵園等作為我校學生的校外實踐基地，讓學生能有充分的動手操作、實地體驗的機會。如走進自然、紅色之旅、現代工業、現代農業、高科技產業、歷史文化、科普等主題。這是主要涉及國家認同感的課程，重點是對當代中國成就的認同，也包括對家鄉的認同，是我校重要的愛國主義、愛家鄉情感培養課程。

家長課程：承德大講壇之家長課堂、親子活動講座；學校每個學期都邀請家委代表回校做講座，低年級家長的《好習慣成就美麗人生》，高年級家長的《思維導圖在作文教學中的使用》《如何進行親子閱讀》都是其中的優秀課例；微德育課程：所謂微德育，并非一般意義上的“課”，而是即時滲透的德育。我校是“科技創新”特色學校，在獨具優勢的大數據環境下，把德育和媒體完美地融合起來，創設了我校獨具特色的“微德育”課程。

我校德育處與順德區歐璐斯名班主任工作室聯手打造了廣東省教育系統關心下一代工作委員會“十三五”教育科研規劃專項課題《基于學生發展核心素養的小學走心式微班會課程研究》。學校常規的“微班會”有：每天早讀10分鐘對孩子們進行昨天班務的總結；課前3分鐘會進行課間紀律以及課室衛生的小結；中午就餐時，飯堂大屏幕輪播文明就餐的微視頻；放學前，對學生進行“放學三分鐘”的安全教育等等。學校分類錄制德育微視頻有10余個，供全校師生共享資源，并利用網絡渠道在家長之間進行傳播，家長與孩子一起收看并利用視頻教育孩子，以達到良好的教育效果。

努力方向

2016年9月，隨著《中國學生發展核心素養》正式頒布，我們清楚了解了中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民主性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。我校還將加大力度打造開發對學生核心素養培養，四大關鍵能力（認知能力、合作能力、創新能力、職業能力）培養的課程。

（廣東省佛山是順德區北滘鎮承德小學）