強化教育教學管理 切實提高教學質量

趙大春

阜寧縣鳳谷中心小學歷史悠久，地處阜寧西南邊陲，是阜寧縣比較偏遠的一所農村中心小學。近年來，該校在縣局領導的關懷指導下，堅持以教學工作為中心，不斷創新教學管理機制，細化教學過程管理，著力提升教學質量。

強化教學質量意識

在每學年開學前該校都舉辦教師培訓班，強化教師教學質量意識，使全體教師充分認識到提高教學質量的重要意義。開展政治學習，通過開展教育政策法規學習、開展師德教育等，增強教師的責任意識，使全體教師明確了肩上的責任，要認真、主動、有為、有效地履職。開展業務培訓，通過分析教學工作得失，著力提升教師的業務能力。同時，又科學統籌新學期工作，使教師明確自己在本學期、本學年的教學目標，并制定切實可行有效的教學措施。

健全學校管理制度

該校結合學校實際，制定了一系列學校管理規章制度。并就辦學行為、教學質量考核、教學常規及師德行為等方面作出了明確的規定。對于教師的備、教、改、輔、查、考、評等一系列常規工作，要求科學規范。學校不定期對教師的常規工作開展檢查，對有問題的教師及時督促整改；對于教師在教學中出現的失誤，校領導與之進行交流談心，尋找原因，找出對策。每學期末，學校對教師的常規工作進行綜合評估，并將考評結果與教師的評先評優、晉升職稱、競聘上崗掛鉤，既規范了學校的教學管理行為，又激勵教師愛業、敬業、樂業，不斷進取，完善自我，追求卓越。這些措施有力地促進了教師工作的規范化，提高了教師的教學能力和教學水平，促進教師更加敬業。

堅持推門聽課制度

課堂是保證教學質量的最根本陣地，為全面提高教育教學質量，我們采取推門聽課的形式走進真課堂，及時掌握教學第一線情況，隨時對教師的上課情況進行調研。學校要求每位教師每學期作示范課兩次以上，校長堅持不定時的推門聽課，教務主任不定期檢查教師的聽課筆記，不僅從教學上要求，更要求教師要認真寫隨想，與自己的教學相比，進行反思，真正達到汲人之長，補己之短的目的。本學期，學校全體課任教師全部參加“有效課堂，人人過關”活動。學校對每位上過關課的教師，課前由所在教研組負責評議教案，重在指導幫助，課后由教研組隨即進行集體評議，全面會診教師的課堂教學狀況，重點找出存在的問題，提出改進意見。此外，學校還重視發揮骨干教師的引領示范和輻射效應，安排市縣教壇新秀執教示范課，讓老師們在觀摩中學習、借鑒，極大地提升了此項活動的實效性。

做好輔優補差工作

注重因材施教。開學初教導處牽頭積極做好培優補差工作，讓學優生和學困生結成對子，達到手拉手，同進步。學生座位我們要求學優生和學困生“好差同桌”結為學習對子。根據優差生分別制定學習方案，比如優秀生給他們一定難度的題目進行練習，學困生給他們相應的題目進行練習和講解，力求讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消。使他們都能看到自己的進步，最終能在學習上取得長足的進步。我們在教學過程中不歧視學習有困難的學生，要求各班召開“后進生座談會”找原因，定措施，學科教師與后進生達到默契配合，在雙方的努力下，后進生轉化工作顯著。還經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

積極開辦家長學校

為了增進家長對學校的了解，學校開辟多種渠道與家長溝通。一是設立家長開放周，讓家長走進學校，走進課堂。同時，學校還開通設立了校長信箱及《學生成長記錄冊》，歡迎家長隨時向校長反映情況，提出建議。每逢節假日，學校還通過學校校報致家長一封信，征得家長的配合，共同做好教育工作。二是成立家長學校，采取教師與家長互動，互通學生家校表現，形成教育合力，還主動聯系社會各界共同參與，邀請部分愛心人士走進校園，了解學校、關注學校、支持學校、提升學校，廣泛征集辦學的“金點子”，群策群力提升辦學質量。三是重視家訪工作，讓學校教育更深入。定期進行家訪，目的是要求教師及時了解學生在家的表現，核實學生言行在家里和學校一致性情況；了解學生在家的學習條件和生活環境；和家長交流學生的教育方案；給家長提供合理性的建議等，每次家訪結束，學校都要求教師對家訪情況作口頭交流和書面反饋。此舉，有效地提高了教學質量。

（江蘇省阜寧縣鳳谷中心小學）