基于問題導向下學校管理模式的解決策略

許芳

今年八月，我有幸參加了蘇州工業園區教育局組織主題為“教育創新與發展” 的深圳研修班。深圳是中國教育資訊和高端人才匯聚的地方。作為改革開放的前沿陣地，深圳有著豐富的教育資源，有著良好的創新環境。深圳的參觀學習，為教育管理者如何進行素質化、科學化、有效化的管理指引了新的方向和途徑。下面，結合我校的實際情況以及本次研修的感悟和體會，就學校管理模式進行了探索，希望能為廣大的學校管理者提供一些參考。

對創新的再認識

習近平總書記多次指出，“問題是時代的聲音”“創新是引領發展的第一動力”。

2018跨年演講《時間的朋友》中，習近平總書記談到：所謂創新，就是不斷地找出問題，解決問題的過程。他還指出“問題是時代的聲音”“創新是引領發展的第一動力”。所以，我認為，“創新”的認識需要由形式主義到問題導向進行轉化。

實踐證明，無論什么樣的創新，都必須以解決問題為中心和目的。如果不解決問題，再好的創新也沒有價值和意義。作為學校的管理者，要有新氣象、新作為、新擔當，緊緊扭住問題和創新兩個關鍵，善于把握二者的辯證邏輯，牢固樹立“創新是解決問題的重要手段、解決問題是創新的最終目的”的意識，圍繞解決問題來創新，以創新的實效推動一個又一個問題的解決、一項又一項工作的落地。這樣的創新，才是最有價值的創新，才是真正的創新。

問題導向的初實踐

問題發現

隨著園區的發展，人口大量涌入，學校的辦學規模也越來越大。今年，我校已經達到了學校可容率的上限——3496名學生，72個教學班。隨之帶來的問題，就是我校原有的層級管理力的弱化，主要表現在管理執行力不夠、浮于表面。教師隊伍規模也擴大到190人以上，隊伍的凝聚力也逐步減弱。隨之而來的，必然是辦學質量的下降。

解決策略

“問題在哪兒，解決問題的資源就在哪兒。”帶著這樣的思路，我們找到了解決的策略：

黨建引領，頂層設計。我們努力擦亮“德慧一家”的品牌，以德慧黨建為引領，大力打造德慧之家，著力構建德慧課程體系，逐步打造師生幸福生活。德慧課程包括：德慧國粹基礎課程、德慧素養核心課程、德慧生活拓展課程。學校的德慧課程依托德慧教師來打造。在德慧教師的培養中，我們設立了“青年先鋒崗”“智慧新課堂”和“唯實志愿者”三條路徑。“青年先鋒崗”，力圖讓青年教師迅速成長；“智慧新課堂”，將引導教師從研究教轉向研究學，促進學生自主學習能力的提升；“唯實志愿者”，更是要求教師服務好學生，服務好家長和社區。依托德慧課程，我們著力培養人格健全、適應現代社會的快樂少年；培養知書達理，具有傳統文化氣質的美德少年；培養奮發向上，愛學習會學習的智慧少年。我們組織帶領“德慧教師”積極開發運用德慧課程。學生通過對德慧課程的浸潤和學習，成長為“德慧少年”。德慧課程建設給師生提供了發展的空間，給教育教學管理注入了活力，給課堂帶來了無限的生命力。

管理改革，級部負責。從今天開始，我校嘗試進行扁平化的級部管理。扁平化管理是各大企業中的一種有效的管理模式，是解決層級結構的一種組織形式。近幾年，這種管理模式逐漸被各大高校所采納。隨著不斷地摸索和實踐，扁平化管理已經成為了一種獨特的學校管理模式。我校在學習和借鑒的基礎上，大膽改革，轉變思路，針對現狀，重新架構，實施以年級部為主體的扁平化管理模式。

我校成立了由校長室和各科室主任牽頭組成的“學校發展研究中心”。研究中心下，分設六個年級部，每個年級部長由處室副主任兼任。各年級部下，再設級部教師處和級部學生處。級部教師處主任分管教學、科研和教師發展；級部學生處主任分管德育、安全和學生成長。在日常教育教學中，級部長處于年級部管理的中心地位，對年級部的整體工作全面負責。各年級部長要定期向“學校發展研究中心”匯報本年級部工作，將本年級部無法處理的問題上報并協同各職能處室共同解決。

收獲體會

在實踐過程中，我們邊探索邊思索，邊實踐邊調整，也有了不少收獲。

燃激情，提高執行力。通過此管理架構的改革，極大地激發了干部們的工作激情。引導他們深入群眾，敢管會管，實施有效管理。同時，也促進了干部隊伍的理論學習，提高了管理的執行力。

點熱情，提升設計力。我們把“讓每一個孩子享受愛與智慧的品質教育”的辦學理念滲透到每一項教育教學活動中，精心設計每一項活動。在德慧課程的引領下，分別設計好教師成長課程和學生成長課程。

付傾情，掌握交響力。扁平化的級部管理把獨立的各個因素整合在一起。綜觀全局，跨越界限，能夠優化工作結構，提高管理效能，鍛煉干部能力。

我們堅信，隨著領導干部管理的執行力、設計力和交響力的提升，學校管理的領導力也將得到有效提升。同時，在教師發展和學生成長方面也會達到預期的目標。

（江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學）