強化學校管理 爭創一流業績

劉兆春　夏冬

深秋時節，走進濱海縣陸集中學，道路寬闊，教學樓窗明幾凈，朗朗的書聲不絕于耳，青春的笑臉隨處可見，到處洋溢著一種向上、好學、和諧、文明的氣氛。

近年來，濱海縣陸集中學積極開展“讓學引思”，以人為本，積極進取，教育教學質量持續攀，學校先后被鹽城市教育局表彰為“鹽城市教育工作先進集體”“依法治校模范學校”“鹽城市平安校園”。

加強教師隊伍建設

陸集中學一直把提高教師的師德素養、增強教師的業務能力作為頭等大事來抓。師德建設重在宣傳，貴在堅持。該校經常組織教師學習教育教學、法律法規，強化教師依法治教、以德治教的認識。該校還建立由學生、家長、社會權威人士、教師代表等人員組成的“師德建設監督小組”，搭建學校與社會的溝通平臺，及時反饋社會對學校的意見、建議，以促進師德師風建設。多年來，該校從沒出現過有償家教現象，確保教師最大限度的將自身精力投入到教學工作中。此外，該校利用一切可以利用的資源，抓住一切可能抓住的機會，搞教研，促提高。充分利用集體備課、聽課、評課、優質課錄像觀摩、點錄評課等教研平臺，采用新老結對、教學比武等多種形式，促進教師的專業成長，培養了一支優秀的教師隊伍。

打造優質高效課堂

陸集中學深知在全面推進素質教育的今天，從前那種“拼時間”“比消耗”“死揪瞎掯”式的教學是極端短視的行為，經過長期的教學實踐與反思總結，該校負責人與教學一線的所有同志形成了共識：落實課改精神，提高課堂教學效益是提升教學質量的關鍵。只有學生“活”起來、“動”起來，積極參與到課堂中去，才能打造高效課堂。該校依據學習型組織建設理論，將所有學生按照成績、性別、性格等多種因素進行綜合分析，均衡分班分組，組織能力強且成績較好的學生擔任組長，組織和管理本組的學習，課堂上盡量讓學生自主合作學習，互相討論、探究，讓學生通過自己的努力獲得知識，培養了學生的自學能力、合作交流意識，使他們收獲了自信心和成就感。此外，課堂上還對每個同學的活動情況記載考核，每周公布；各小組間經常開展學習競賽、學習經驗交流等活動，小組內好、差學生結對幫扶，共同提高，提高了學習的積極性。

切實重視每個學生

一直以來，陸集中學面向每一個學生，重視每一個學生，允許學生一時掉隊，但絕不允許放棄對任何一個學生的督查、輔導。學校要求，當天教學的內容必須當天“鏟板”。學困生在課堂沒有掌握好的內容，必須在課外輔導這一環節掌握到位。鼓勵教師利用“邊角余料”時間進行個別輔導，既要種好“責任田”，也要種好“十邊地”。課間、晚自修是開展輔導的重要時段，教師辦公室常常被學生擠得“交通堵塞”，有的在檢查學生單詞識記，有的在為學生講解習題……學校規定布置給學生的作業老師必須親自檢查、批改，不給學生以任何偷懶的機會。長此以往，懶漢學生就逐漸變成勤快人了。高密度的課外輔導幾乎使所有學生都沒有掉隊的機會，大面積教學質量的迅速提高自然就順理成章了。

強化學生精細管理

陸集中學充分利用校會、班會組織學生學習“學習六認真”的具體要求，讓每個學生熟記于心，在平時學習中認真對照，學校經常檢查并通報學生執行“學習六認真”的情況。學校實行“導師制”，把班級的學生分別承包給每一個任課老師，“導師”時時把控所負責學生的學習、生活情況，發現問題及時找學生溝通，了解情況，幫助解決，做到對學生管理不留真空和死角。學校還特別重視對早讀、中午自修、晚自習三個時段的管理，采取任課老師輪流進班，指導學生學習，帶班領導督查全校，確保學生學習生活井然有序。

陸集中學還常年堅持班干部值日制，對學生執行日常行為規范情況進行督促和嚴格檢查，推行班級量化評比活動，每周公布，每月評比，量化評比結果與班主任業績掛鉤。學期結束進行量化評比結果匯總，并作為評比先進年級、班級的重要依據。該校把養成教育當作德育工作的一個重點，采取班級、年級、學校檢查相結合，堅持宣傳引導、檢查評比等多種舉措，培養學生的文明行為習慣，發揮學生的自主教育管理能力，使學生養成自覺遵守中學生日常行為規范的好習慣。

（江蘇省濱海縣陸集中學）