淺談如何有效開展小學數學閱讀

李文考

閱讀是一種行為、動作。準確地說，它是一個過程。談及閱讀，人們聯想的往往是語文閱讀。而閱讀應該貫穿各個學科，對數學而言由于課本知識信息量有限，學生進行數學課外閱讀又甚少，數學課外閱讀量幾乎為零。因此我們可以積極引導學生進行廣泛參與數學課外閱讀。我在從事數學教學工作中，總認為學生不會數學閱讀，甚至沒有閱讀數學的興趣。面對這種現狀，我們有必要去激發學生閱讀數學的興趣，更有必要幫助學生進行有效數學閱讀。

營造濃厚的閱讀氛圍

數學教學中培養學生養成良好的閱讀習慣，必須精心營造濃厚的閱讀氛圍。營造濃厚的閱讀氛圍，是學生產生數學閱讀興趣的基礎。我校結合書香校園建設開辟了一個數學課外閱讀專欄，介紹一些趣味數學、數學家的故事等數學課外知識；在教室開辟小小數學角，布置一些有趣的數學讀本或畫冊，激發學生讀書的興趣；還充分利用學校網站、紅領巾廣播站、櫥窗、黑板報、圖書館、圖書角等，以學生喜聞樂見、耳熟能詳的“數學知識”作為內容，主動傳播，形成強有力的“數學文化”磁場，讓學生時刻感受數學的魅力，形成良好的閱讀氛圍。學生通過閱讀，豐富了數學知識，享受到了數學課外閱讀的無窮樂趣。

保障充足的閱讀量

開展數學閱讀需要時間，現在在數學課堂上學生很少有機會閱讀，時間都被老師講解和學生練習所占用，課外時間學生要進行大量試卷練習。因此教師要每周留出一節時間開設數學閱讀，給學生閱讀的機會，形成學生閱讀的大環境。另外教師要提供豐富的數學閱讀材料，如收集數學普及讀物，報刊，數學手抄報等，創造一切機會，讓學生能真真實實地進行數學閱讀。學校還需要家庭的配合，要讓家長充分意識到，閱讀不僅可以促進語文的學習，同樣可以促進數學學習。開學通過第一次家長會，動員家長要保障陪孩子閱讀的時間，要讓家長知道陪孩子讀書陪的不僅是時間更是責任，只有靠大量的閱讀和理解，孩子的數學能力才能提升。

指導學生科學閱讀

讓學生進行有效的數學閱讀，數學教師應掌握一定的閱讀方法，從而激發學生閱讀數學的興趣。數學語言簡練、嚴謹、抽象。數學閱讀時，對于一些關鍵性的字、詞、句要指導學生進行圈點劃批。像這樣抓住數學關鍵的詞、句來讀，通過多讀來理解數學語言，掌握數學概念，肯定能收到事半功倍的效果。以“讀”質疑就是帶著問題讀，數學語言對學生來說比較枯燥，不易理解。指導閱讀時，設疑要教會學生從不同角度思考、質疑，養成愛問、會問的好習慣。另外要使學生掌握閱讀技巧，還要想方設法為學生創設一些新鮮的、趣味性強的、貼近學生生活實際的、學生感興趣的、有數學味的故事情境，使學生在興趣盎然中獲得積極的情感體驗，產生閱讀需求和欲望。

開展寬松、自由的生生交流

根據數學學科特點以及學生的心理特征，通過在實踐中靈活運用閱讀交流方法，從而增強數學閱讀交流的有效性，提高數學閱讀交流能力。我們可以在同學之間營造自由地進行數學閱讀交流的寬松氛圍。只有自由地進行數學閱讀交流才能在靈感實現時就能與同伴分享數學閱讀帶來的快樂，獲得最廣泛的支持。我每天從晨讀中擠出時間，組織學生進行數學閱讀心得體會，交流活動。大家各抒己見，或講數學故事，或好書推介，形式多樣，過程活躍。讓學生寫好每周一次的數學日記，并在班級的數學興趣小組上進行交流、評價。寫好數學日記應從以下幾個方面入手：在日常生活中碰到的數學問題；帶有數學知識的童話故事；數學活動報告或小論文等等。

開展豐富的閱讀活動

今年來，我校組織學生參加了“小數報杯”小小數學家讀報系列活動，每天閱讀，每周比賽。各班還組織學生進行課外閱讀大pk，激發學生閱讀興趣。學生每讀完一本書，就得制作一份專題手抄報。班級及時進行評比，優秀手抄報在學校畫廊展示。積極組織課外閱讀知識競賽，活動中涌現了一大批優秀學生。從縣、校活動成績突出的學生中，評選出校級“尚美閱讀之星”，張榜公布，充分調動了學生的閱讀積極性。這些成績的取得，大大鼓舞了學生閱讀的士氣，增強了學生的上進心。

與此同時，在班級中每周抽一節課時間開展課外閱讀興趣小組活動。以各種生動有趣的競賽方式開展各類閱讀展示活動，可產生強烈的讀書刺激。我們每周組織一次“快樂大比拼”閱讀競賽活動，開展講數學故事、趣味題競賽、演講名人比賽等系列活動，激勵學生以更飽滿的熱情投入到課外書的閱讀活動中，鞏固了學生的閱讀興趣，增加了閱讀量。

作為數學教師應該充分認識到閱讀是我們數學教學中不可缺少的重要環節，只有重視數學閱讀教學，才能為學生的主動發展搭建平臺，才能為學生的數學自主學習提供基礎保障。

（江蘇省阜寧縣羊寨中心小學）