新龍文化背景下學(xué)生“三自”品格塑造

宗立

關(guān)于新龍文化以及我們的選擇

丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處齊梁故里，古運(yùn)河畔，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，隨著城市的擴(kuò)張，學(xué)校生源更加多元，層次更加豐富。為讓每個(gè)學(xué)生都能得到合適的發(fā)展，我校提出了新龍文化（幾千年的“龍文化”源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是構(gòu)成中華文化的要素，對(duì)中華民族有強(qiáng)大感召力、凝聚力、向心力）背景下“三自”品格塑造，即：自主、自信、自強(qiáng)。為學(xué)生品格塑造搭建新的載體，提供新的平臺(tái)，創(chuàng)造新的機(jī)遇。

在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，我校以“龍文化”為抓手，通過開發(fā)課程、搭建平臺(tái)、個(gè)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)，形成自主、自信、自強(qiáng)的品質(zhì)；引導(dǎo)教師悅讀、悅歷、悅心，形成一支樂教、勤教、善教的教師隊(duì)伍。從而以“龍”的舞動(dòng)帶動(dòng)丹鳳全體師生更加和諧、靈動(dòng)的發(fā)展。

新龍文化學(xué)生“三自”品格塑造

項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容以“龍飛目標(biāo)”為龍頭，以“龍趣課程”“龍騰平臺(tái)”為兩冀，以“龍樂評(píng)價(jià)”為調(diào)節(jié)。

龍飛目標(biāo)領(lǐng)“三自”

“新龍文化”內(nèi)涵包括三個(gè)方面：習(xí)慣養(yǎng)成、文化自信、砥礪自我。其中“習(xí)慣養(yǎng)成”是提升學(xué)生自主品格，主要途徑是小龍人議事廳，比如，草坪會(huì)議、校長(zhǎng)午餐、代表工作室、小龍人解說(shuō)團(tuán)……“文化自信”是提升學(xué)生的自信品格，主要通過聽龍、讀龍、畫龍、說(shuō)龍、唱龍、舞龍、演龍、頌龍、做龍這九大板塊來(lái)實(shí)現(xiàn)。“砥礪自我”是通過龍飛社團(tuán)、體驗(yàn)中心、虛擬平臺(tái)這些載體來(lái)提升學(xué)生自強(qiáng)品格，其中“自主”是基于每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與龍文化的底色；“自信”是“龍文化”活動(dòng)中所有學(xué)生呈現(xiàn)出的亮色；“自強(qiáng)”是我們追求的學(xué)生個(gè)體最終的成色。

龍趣課程揚(yáng)自信

打造名師團(tuán)隊(duì)。我校聘請(qǐng)了省教研室教授、鎮(zhèn)江、丹陽(yáng)的特級(jí)教師、專家、丹陽(yáng)本土民間藝術(shù)大師、有經(jīng)驗(yàn)的教師、家長(zhǎng)組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。

編寫主題案例。進(jìn)行師生座談，然后組織教師，通過采訪、調(diào)查、上網(wǎng)等形式編寫丹陽(yáng)本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育《小龍人》主題案例，把有關(guān)龍的故事、龍的美麗傳說(shuō)、龍的成語(yǔ)、古詩(shī)、龍的傳人等，引導(dǎo)學(xué)生聽龍、讀龍、說(shuō)龍、畫龍、唱龍、演龍、舞龍、做龍、頌龍。利用這些案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育，并在學(xué)科類教材中予以滲透，這樣，努力做到學(xué)生有自信，文化有信仰。

龍騰平臺(tái)求自強(qiáng)

課堂滲透。“優(yōu)秀文化要進(jìn)校園，課堂是主陣地”，我們將以《小龍人》主題案例為藍(lán)本，實(shí)踐校本課程，通過“龍文化學(xué)習(xí)周”“龍文化展示月”，將龍文化滲透到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、體育、美術(shù)等諸多學(xué)科，做到從課內(nèi)向課外結(jié)合，從校內(nèi)向校外銜接，讓每個(gè)學(xué)生都能浸潤(rùn)在“龍文化”的氛圍中，從而提升學(xué)生的品格素養(yǎng)。

龍飛社團(tuán)。我校將龍文化與社團(tuán)緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科、社團(tuán)龍?jiān)兀鶕?jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的意向，我們將出臺(tái)《“龍文化社團(tuán)”建設(shè)實(shí)施方案》，此方案將按照公開招募——自主報(bào)名——專業(yè)面試——統(tǒng)籌協(xié)調(diào)——定師定生——開展活動(dòng)——學(xué)校考核——學(xué)生展示的流程進(jìn)行。我們將確定校級(jí)的“龍飛”社團(tuán)：如藝術(shù)類的：舞龍、烙鐵畫、亂針繡、面塑、貼畫、剪紙等；文學(xué)類的：合唱、舞蹈、手工、書法等；體育類的：乒乓球、籃球、足球等；實(shí)踐類的：“小龍人”宣傳隊(duì)、尋訪龍的傳人等。

物形平臺(tái)。精心打造和完善以“一館、二中心、三廣場(chǎng)”為核心的本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化平臺(tái)，進(jìn)一步豐富本土優(yōu)秀文化物態(tài)內(nèi)涵。一館：即學(xué)校的龍文化民俗館。以“龍”營(yíng)造濃烈的本土文化氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。二中心：（1）龍文化開發(fā)中心。（2）龍文化體驗(yàn)中心。我們將通過亂針繡坊、烙畫坊、剪紙坊、3D創(chuàng)客室等，通過作品展覽、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)操作，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)龍文化。三廣場(chǎng)：即校園中的國(guó)學(xué)廣場(chǎng)、蒙真廣場(chǎng)和展文廣場(chǎng)。讓學(xué)生置身于此，交流展示龍文化，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)，通過此平臺(tái)的展示，實(shí)現(xiàn)自我，提升自我。

社會(huì)實(shí)踐。我校積極與丹陽(yáng)一批未成年人思想道德建設(shè)基地及丹陽(yáng)的一些古跡館取得聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)城頭山、鳳凰山遺址、岳氏忠祠、天地石刻園、丹陽(yáng)好人館等，親近龍的傳人，在行走中感悟，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

龍樂評(píng)價(jià)更自主

小龍人議事廳。（1）草坪會(huì)議。學(xué)校在操場(chǎng)建設(shè)了一塊“小龍人”小廣場(chǎng)，為各班學(xué)生代表提供交流平臺(tái)，征集學(xué)生對(duì)龍文化建設(shè)的“金點(diǎn)子”。（2）小龍人餐桌文化。每周一隨機(jī)抽取8名學(xué)生與校長(zhǎng)室成員共進(jìn)午餐，聽取學(xué)生對(duì)學(xué)校龍文化活動(dòng)開展的建議，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與、大膽表達(dá)。（3）代表工作室依托人大代表以及學(xué)校小龍人學(xué)生代表，聽取在龍文化活動(dòng)中，家長(zhǎng)、社會(huì)熱心人士的建議、反饋，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)、成長(zhǎng)。（4）小龍人解說(shuō)團(tuán)。學(xué)校將建設(shè)和完善各功能室和體驗(yàn)館，承擔(dān)對(duì)外輻射功能，組建小龍人解說(shuō)團(tuán)，承擔(dān)來(lái)賓參觀解說(shuō)任務(wù)，讓孩子更自主、自信。

小龍人成長(zhǎng)冊(cè)。我校將圍繞“新龍文化背景下‘三自品格塑造”，形成“小龍人”成長(zhǎng)手冊(cè)，通過學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式對(duì)學(xué)生在“龍文化”活動(dòng)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與。“小龍人”成長(zhǎng)手冊(cè)也將為每位學(xué)生的期末綜合素質(zhì)的評(píng)定奠定基礎(chǔ)。

小龍人傳承人。我校將根據(jù)本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源開發(fā)的相關(guān)活動(dòng)表現(xiàn)，評(píng)選“龍文化”系列傳承人：貼畫小龍人、折紙小龍人、剪紙小龍人、書法小龍人、舞龍小龍人等等，重在評(píng)價(jià)小學(xué)生在本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育活動(dòng)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

借助“新龍文化背景下的‘三自品格塑造”這個(gè)項(xiàng)目，我校豐富的文化特色資源得以最大化的開發(fā)與利用，為本校小學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為丹陽(yáng)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。

（江蘇省丹陽(yáng)市丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)）