“高標號”源于“高標準”

章利秋

學校就像一座大廈，學生是大廈里的磚塊砂石，老師是大廈里的鋼筋，校長則是構建這座大廈的水泥，由于有了水泥的擬合凝聚，它們成了眾人眼中的建筑。而水泥標號的高低決定了凝固的堅硬程度，標號越高質量越好。一所好的學校的形成，需要校長有較強的凝聚力。如何才能具備這樣的凝聚力，我的觀點是：一個校長必須要有“三力、三心和三自”，即工作能力、決策魄力和個人魅力；包容心、公正心和仁愛心以及自省、自覺和自強。

校長的凝聚力依靠的是“三力”

校長的凝聚力依靠的“三力”指：工作能力、決策魄力和個人魅力。

所謂能力，是完成一項目標或者任務所體現出來的素質，是順利完成某一活動所必需的基本條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的實踐聯系在一起的。離開了具體實踐既不能表現人的能力，也不能發展人的能力。

校長的能力是在一系列學校管理、決策過程中逐漸顯現出來的。當今社會對名校長的要求不可謂不高：教學名師，科研專家，博學領導，法律顧問，“知心姐姐”等等，有些方面固然可以通過集思廣益、聘請專家顧問等解決，但剩下的，我認為就是校長本身需要具備的。簡而言之，校長不僅要有淵博的學識，出眾的口才，服眾的教學，扎實的科研，管理的方法，還要有溝通的技巧和宏觀的眼界等。這些要素有的在任初就必須具備，比如，一個好校長首先必須是一個好的老師、優秀的班主任才行，因為老師們對校長的敬佩首先是來源于教育教學專業的示范引領。除了必備的條件，其他方面雖然也可以在實踐中通過總結經驗教訓得以逐步提升，但是更應當在不斷系統學習、專業培訓中快速提高。這就需要校長保持一顆積極進取之心和終身學習之態才行。比如，學習掌握現代學校的管理、自身的文化涵養、課程教學新理念，熟悉了解課堂教學改革新動向等等。

所謂魄力，是指一個人處理和對待問題時，能發揮自身能動性，忽略不重要細節對整體的影響而做出正確的決定或選擇，關鍵是他能夠顯示自身才干，自身思維，自身特點。要做到有魄力，一是要知識全面，這是基礎；二是干練，突出，能迅速抓住要點做出決斷，看問題能從整體著眼，大局意識強，這是性格條件；三是以上兩點優勢的結合。從不拖泥帶水也是魄力的一個重要表現，從容、干練，有一定的鼓動性或者說是帶動性，也是一種人格魅力。如此便不難做到有魄力。

處事果斷，敢于擔當一直以來都是領導魄力的外在體現。學校管理既是科學又是哲學，既是技術又是藝術。在做學生以及老師思想工作時，既要春風化雨潤物無聲，也要思維縝密環環相扣。在需要做出決斷的事情上敢于擔當，不能猶猶豫豫，躲閃不決。推諉塞責將會直接造成班子人心渙散，師生不思進取的后果。另外當今社會多元化的價值取向嚴重沖擊學校教育，而校園的意外傷害、校園暴力則是懸在校長頭頂上的“達魔克利斯”利劍。如何展現魄力及時處置并正確引導是每一個校長都繞不過去的坎。

所謂魅力，指一個人的個性與容貌之美有著很強的誘惑力與吸引力。（劉白羽《日出》。）對于校長來說，魅力主要指他在學校中與眾不同的充滿了吸引力、感召力的人格魅力。

魅力的基礎是能力和魄力，沒有能力和魄力就談不上魅力，校長可以不帥、可以不漂亮，但一定要有追求，要有強烈、堅定的對事業的那份執著和期待學校走向卓越的渴望。大到學校的發展方向，細到校園的環境氛圍，當校長為此滿懷熱情、殫精竭慮，贏得的是師生的心。不斷追求自己人生理想和辦學理念，具有獨特的辦學風格，一專多能，富有情趣，有高超的領導藝術這才是校長的魅力之源。這樣的校長才是師生心目中最美、最具有魅力的校長。

校長的凝聚力源自于包容心、公正心、仁愛心

包容心是智慧。包容心指接納不同的意見，包容相異的想法，能全方位的考慮問題。校長要想管理好學校就要有兼容并包的胸懷。身為“班長”要學會用權，心存包容，切勿大權獨攬，我行我素。身為“伯樂”要善于用人，不能自我封閉，更不能嫉賢妒能。身為領導要學會待人，在以誠待人的基礎上，因人而異，禮賢下士，用其所長避其所短。當然做校長也應有時時刻刻承受各種委屈的準備，因為胸懷是委屈撐大的。校長有了一顆包容之心便真正成為了管理的智者。

公正心是利器。公正是倫理學的基本范疇，意為公平正直，沒有偏私。因而，公正是一種價值判斷，內含有一定的價值標準，在常規情況下，這一標準便是當時的法律。教育處處都需要顯示著公平，盡管這樣那樣的公平或許存在著差異，但這些許差異一定是大家所認可的，一但打破了平衡，潛在的后果可能非常糟糕。一度省三好、優干高考加分，清華、北大等名校實名推薦給中學校長帶來了幸福的煩惱，也把校長推上了風口浪尖，而獎勵性績效的發放更是置校長于火上炙烤。其實校長若有了一顆公平公正之心便猶如手握利器，各種困難往往迎刃而解。

仁愛心是品德。仁愛，謂寬仁慈愛；愛護、同情的感情。語出《淮南子·修務訓》：“堯立孝慈仁愛，使民如子弟。”《史記·袁盎列傳》：“仁愛士卒，士卒皆爭為死。”每一個學生都想遇到自己喜歡的、具有仁愛之心的校長，每一個老師也都想有一位心地善良、令人尊重佩服的校長。而每一位校長也都想成為師生心目中和藹可親、無所不能的校長。常常看到這樣的情形：有的校長深受師生愛戴，被親切地稱為“笑長爺爺”，有的校長則缺少這樣的凝聚力，師生對其敬而遠之。因而校長常懷仁愛之心必會贏得師生的擁戴。

校長的凝聚力產生于自省、自覺、自強

自省——念念不忘。自省就是自我評價、自我反省、自我批評、自我調控和自我教育。孔子提出：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”（《論語·里仁》）。“自省”是自我意識能動性的表現，是行之有效的德行修養的方法。身為校長聽到不同聲音要自省，學校發展停滯甚至出現下滑現象要自省，受到委屈時要自省，下屬取得成績不能正確對待更要自省。當然“自省”不等于是自我批判，也包括自我肯定。逆境時要自省，順境時更要自省，在自省中總結過去，更好的規劃未來。同樣，自省也不等于盲目自責，自省是積極的、愉快的、建設性的，是往好的一面引導自己的思想言行。自省不僅是一種優良的品德，更是一種使人走向成功的能力。

如果一個校長自省能力好，那么他一定是一個意志力強、個性獨立、有自己內在世界觀、自信且追求卓越的人。而如果一個校長自省能力差，那么他可能就是一個自我價值感不高、不知道自己的人生目標、更不知道學校發展方向、不太留意自己日常的感覺、時常擔心如果得罪人師生們會不喜歡自己、有時會有虛無感、經常為一些小事不安。所以身為校長要增強自身的凝聚力就一定要做到常常自省——念念不忘。

自覺——孜孜不倦。自覺即內在自我發現、外在創新的自我解放意識。它是人類在自然進化中通過內外矛盾關系融合發展而來的基本屬性，是人的基本人格。它是人一切實踐行為的本質規律，表現為對于人自我存在的必然維持、發展。人類自覺本質的維護與發展是自由的真實實現。簡單的講，自覺就是指自己感覺到、自己有所察覺、自己有所認識而主動去做。

淵博的學識，出眾的口才，高效的教學，扎實的科研，管理的方法，還有溝通的技巧和宏觀的眼界等等這些需要校長自覺的去學中做、做中學。其實今天學校管理的成功經驗、課堂改革的有效方法、校園文化的推陳出新等等，明天就會成為大家學習的榜樣，而后天，也一定會有在此基礎上更加完善的做法出現。想要讓學校永葆青春，校長就必須不斷學習、開拓創新。這同樣需要校長深刻認識，并內化為自覺行動。所以身為校長，要增強自身的凝聚力就一定要做到自覺——孜孜不倦。

自強——生生不息。《楚辭·九章·懷沙》：“懲連改忿兮，抑心而自強。”自強的本意是：（1）指自己努力向上。自我勉勵，奮發圖強；（2）指國家自力圖強；（3）修身自立，不斷提升和完善自己。指自己奮發圖強。

自強是一種精神，是一種美好的品德，是一個人活出尊嚴、活出人生價值的必備品質；是一個人健康成長、努力學習、成就事業的強大動力。有了這種努力向上、對美好未來有無限憧憬和不懈追求的自強精神，校長才會對事業有著那份執著和期待學校走向卓越的渴望。有了這種奮發進取、狂風暴雨襲來時傲然挺拔的自強精神，校長才會有不甘落后、勇往直前、百折不回的前進的勇氣和魄力。有了這種腳踏實地百折不撓、一步一個腳印地向著崇高的理想邁進的自強精神，校長才會不斷追求自己人生理想和辦學理念。有了這種對困難的蔑視、對挫折的回應、對成功的向往和渴望的自強精神，校長才會成為師生心目中最具魅力的校長。所以身為校長，要增強自身的凝聚力就一定要做到自強——生生不息。

稀土因為具有優良的光電磁等物理特性，所以能與其他材料組成性能不同的新型材料，其最顯著的功能就是微量的添加可以大幅度提高其他產品的質量和性能。一個校長如果具備了“三力、三心、三自”，就一定能夠像稀土一樣“點石成金”。當然，當校長不易，當一個好校長更難。我們共同期盼這樣的好校長越來越多，讓更多的教師和學生為生活在這樣的校長身邊而感到幸福，讓更多的學校為有這樣的校長而成為品牌，讓我們的教育為有這樣的校長而繼續騰飛。

（江蘇省江浦高級中學）