我國(guó)農(nóng)村教育存在的問題及對(duì)策

鄭紹瓊　沈中國(guó)

應(yīng)試教育根深地固，素質(zhì)教育有名無(wú)實(shí)

解放后，特別是文化大革命時(shí)期，教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，教育目標(biāo)就是培養(yǎng)又紅又專的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人。雖然貫徹“德智體美勞全面發(fā)展”的教育方針，但執(zhí)行中重德輕智，憑老繭上大學(xué)，憑苗正根紅上大學(xué)，忽視知識(shí)的現(xiàn)象嚴(yán)重。改革開放特別是1978年高考制度恢復(fù)后，各級(jí)各類學(xué)校開始轉(zhuǎn)軌，逐步重視知識(shí)的教學(xué)，慢慢的走到了另外一個(gè)極端，就是重視知識(shí)忽視能力，應(yīng)試教育應(yīng)運(yùn)而生，根深蒂固，素質(zhì)教育國(guó)家提倡，但由于中、高考指揮棒的作用，社會(huì)風(fēng)氣的影響，教育觀念的固化，素質(zhì)教育在農(nóng)村沒有得到很好落實(shí)，學(xué)生整體素質(zhì)下降明顯。

家長(zhǎng)望子成龍心切，急功近利拔苗助長(zhǎng)

多年的計(jì)劃生育國(guó)策，使我國(guó)家庭孩子數(shù)減少，農(nóng)村基本都是一孩、二孩家庭。家長(zhǎng)有傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”“望子成龍，望女成鳳”等思想觀念，重視孩子教育，重視孩子上好的學(xué)校，考高的分?jǐn)?shù)，找好的工作，賺更多的錢，過(guò)更好的生活。出現(xiàn)了輔導(dǎo)資料泛濫，補(bǔ)習(xí)班流行，陪讀怪象為常態(tài)，從而學(xué)生健康狀態(tài)差，心理素質(zhì)差，生活能力差，創(chuàng)造能力差。家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子圍著試題轉(zhuǎn)，有中、高考孩子的家庭，整天備戰(zhàn)應(yīng)考，氣氛緊張，對(duì)下一代的健康成長(zhǎng)極為不利。

社會(huì)浮躁金錢至上，有法不依執(zhí)法不嚴(yán)

當(dāng)前我們的教育體系變得越來(lái)越病態(tài)，缺陷越來(lái)越大，當(dāng)下教育幾乎把時(shí)間都花在知識(shí)教育上，缺少行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和做事能力的培養(yǎng)。有讀萬(wàn)卷書，卻沒行萬(wàn)里路！國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入總量不足，基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)特別欠缺，教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的法律規(guī)定成為一紙空文。課程體系設(shè)置不合理，內(nèi)容過(guò)于難雜，過(guò)于繁瑣，優(yōu)秀人才不愿當(dāng)教師，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)下降，教師培訓(xùn)沒有實(shí)效。

針對(duì)上述問題，我從國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)三個(gè)層面談一談解決問題的辦法：

國(guó)家補(bǔ)齊農(nóng)村教育的短板

優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村緊缺，盡快進(jìn)行教育資源整合，千方百計(jì)辦好老百姓家門口的學(xué)校。

教育經(jīng)費(fèi)欠賬太多，各級(jí)政府要落實(shí)教育主體責(zé)任，補(bǔ)齊教育經(jīng)費(fèi)的短板。切實(shí)提高教師的社會(huì)地位，盡快增加教師經(jīng)濟(jì)收入，真正增強(qiáng)教師的幸福感。鞏固好“名師工程”“國(guó)培計(jì)劃”等。讓教育經(jīng)費(fèi)用在教師的基本生活保障上，用在教師工作環(huán)境的改善上，用在師資培訓(xùn)上，真正為教育教學(xué)服務(wù).

學(xué)校刷新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，教育者要理解孩子，尊重孩子，愛護(hù)孩子，并致力于培養(yǎng)孩子的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提升基本技能的過(guò)程中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力、與人交往的合作能力、面向未來(lái)的創(chuàng)新能力、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)能力，幫助學(xué)生邁好人生每一步。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我們面向?qū)W生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂；教育更要面向未來(lái)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們既要有教學(xué)整體視野，也要有教學(xué)開放交互的動(dòng)態(tài)視野，根據(jù)學(xué)情和教材文本，進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)。如小學(xué)生上午學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，下午進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的做法都是可以嘗試的。

家長(zhǎng)剔除功利心理，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

培養(yǎng)孩子適應(yīng)能力，使其勇敢承受挫折

當(dāng)下農(nóng)村孩子的特殊情況，生活上依靠年邁的祖父祖母或外祖父外祖母，他們只能在生活上幫助孩子，但是在學(xué)習(xí)上，這些年邁的老人就無(wú)能為力了。而孩子面臨緊張的學(xué)習(xí)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，有的孩子無(wú)所適從，當(dāng)遇到困難、挫折時(shí)，只能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，萎靡不振而不能自拔，此時(shí)的家長(zhǎng)一籌莫展，家庭氣氛日益緊張。這就真正需要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和適應(yīng)生活的能力。

教育孩子學(xué)會(huì)寬容和忍讓

當(dāng)今農(nóng)村的孩子，不少是獨(dú)生子女，有的是父母只管生下他們，撫養(yǎng)他們只能依靠年邁的老人，老人們只能精心的呵護(hù)和溺愛著他們，害怕出了一點(diǎn)點(diǎn)差錯(cuò)，委屈了孩子，孩子就在這樣的環(huán)境下，逐漸養(yǎng)成以“我”為中心，變得自私自利，不懂得如何去和他人相處，如何去寬容和忍讓他人。我們只有不斷地用愛來(lái)關(guān)懷他們，才能讓仇恨沒有容身之處。因此孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛、包容他人尤其重要。

發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣

當(dāng)今社會(huì)上普遍存在一種怪現(xiàn)象，那就是大多數(shù)孩子在父母的逼迫下要去學(xué)很多方面的知識(shí)，好像是孩子學(xué)的內(nèi)容越多，離成才就越近，父母完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒有興趣。殊不知孩子做自己感興趣的事是快樂的時(shí)候，沒有壓力，更沒有像必需完成任務(wù)一樣的感覺，因而心理上是輕松愉悅的。孩子在沒有興趣完全逼迫去學(xué)，其結(jié)果是不僅沒有學(xué)到理想的結(jié)果，反而還會(huì)浪費(fèi)孩子天真的快樂時(shí)光。一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”。

孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，只有在良好的家庭教育、成功的學(xué)校教育、恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)教育完美結(jié)合下，才能使所有的孩子朝著正確的方向發(fā)展。

（安徽省六安市霍山縣黑石渡中心學(xué)校）