撐一支船篙，向教科研更深處漫溯

程建霞

不經意時看到一番話：人生如一本厚重的書，有些書沒有主角，因為忽視了自我，有些書沒有線索，因為我們迷失了自我，有些書沒有內容，因為我們埋沒了自我……突然間如夢初醒，感覺一下子從忽視自我、迷失自我和埋沒自我的困頓中走了出來，才意識到自己這條游歷的小船已在人生河流中徘徊好久。靜下心來自我反思，教育本就是一條奔騰的激流，根本由不得我們駐足懈怠。因此我有了進一步的思考。

借書為梯 登高望遠

“學而時習之不亦說乎”！博覽群書，一個有廣博知識的教師才會煥發教育的感召力才會彰顯個人魅力。曾有幸聆聽了上海幾位教育專家的講座，他們的言談中，無不彰顯出個人的智慧與人格的魅力。他們的博學，對教科研的認識令我贊嘆。曾幾何時，自己為了課文中的一個詞語，細心專研教材，查閱各種資料，讀起來如饑似渴；曾幾何時，自己為了課堂上的一點疑問，在網上查找資料，虛心請教他人；如今家里好多書刊落滿了灰塵；有時會面對學生的疑慮，心底會涌現一些尷尬……

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。朱熹的這首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學習，不斷地汲取新的知識豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。當今的社會，是一個日新月異的時代，知識也需要不斷更新，尤其作為教育者我們更不能一味安逸于現狀，需要走在知識發展的前沿，這樣才能引導學生高素質的發展，在教科研反面才能引領教師素養的提升，也為學校的特色發展提供可能。借此機會，我想以后的學習生活中以書為伴，博采眾長，坐上屬于自己的小船，在知識的海洋揚帆遠航。真正體會一下“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意境。

他山之石 用來攻玉

學人所長，打磨課堂

“師者，所以傳道授業解惑也”，可以理解為所謂老師，就是要為學生傳授道理，解決疑惑。雖然在教科室近10年，但我認為自己首先做好教好書上好每一堂課。因為我們的課題研究來源于課堂，來源于學生，課堂教育教學和學生是我們成功教育的載體。我思索我還能教給孩子們什么呢？怎么還能算作是真正的老師呢？身邊這么多優秀的教師，要想提高自己的業務水平，他們不都是寶貴的資源嗎？于是我想到：要積極向同事學習，多走進同年級教師和優秀教師的課堂，還要多走出去向各位同仁資深專家們學習。積極參加每周的教研活動和集體備課，就教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。并且自己主動上交流課，做到虛心聽取教師們的意見，修改完善，不斷打磨，細琢精雕，精心準備每一節課。我不是班主任，沒有更多時間和學生交流，所以我只能更好利用課堂40分鐘，與時間賽跑，把最好質量的課堂呈現給每個學生。把課堂當作主陣地，認真扎實上好每一節課是我們教科研的根基。

學會反思，提升水平

學好業務知識，專業知識，打好扎實的根基是教師的必修課。從上海市規劃辦熊立敏、上海寶山區特教王天蓉、上海長寧區副院呂洪波，上海靜安寺教研室王俊山等幾位科研專家那學到了關于課題的設計要從細節下功夫；課題研究最有效的方法是圍繞主題來做研究；課題申報方案設計技巧與研究啟動中開題、資料、活動具體實施步驟；課題研究結題報告如何撰寫等。這些對學校以及個人課題的研究上都給我重要啟迪。另外上海市教研室王月芬教授在我們如何做學校教科研工作上的建議，也讓我受益匪淺；從上海靜安區第一中心小學張敏校長身上，我學到了管理的智慧。在以后的教育教學工作中，我會尋找各種培訓學習的機會，不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，積極關注學校教科研發展，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，除了積極開發和利用現有課程資源外，還要不斷配合學校的發展，拓展新的領域知識，如新校本教材的開發，學校新課題的研究等。通過學習培訓，進一步拓展自己的研究思路，提升研究水平，并真正讓教科研引領教師發展，引領學校的發展。

大膽實踐，努力創新

課堂是教師培養學生創造性思維方法和創新精神的一片開闊地。反思自己以往的教學，在這方面做的還遠遠不夠，教育思想、教學手段、教法學法與思路等缺少創新，更缺少創新意識。在以后的教育教學工作中，我將積極尋求突破口加以改進，積極研究和不斷改進高的教學策略，制定適合自己學生的學習策略；學習并掌握教育技術，將課堂教學與現代教學技術有機整合，運用現代教育技術豐富自己的教學手段，提高課堂教學效率和質量；拓寬課程教育視野，指導學生開展課程以外學科的研究性學習和綜合性學習。提供各種機會讓學生參與活動，多提供給學生參與的機會，使學生在參與過程中掌握方法，促進思維發展，培養發散性思維和創造性思維，發揮創造性潛能。要以新課程目標為基準，開展面向全體學生、促進學生素養全面提高，進行教育教學評價發面的思考，在課程評價中探求評價主體多元化，層次化。

在學校層面上，組織好教師開展常態化研究，邊研究邊反思，結合課題研究積極撰寫論文、案例，注意平時研究過程的積累，把課題研究做真做實，真正為學生的發展而努力。

古代教育家荀子的《勸學篇》中說到：“不積跬步無以至千里，不積小流，無以成江海”。我愿撐一支船篙，向教科研更深處漫溯。面對太陽，不問春暖花開，透過灑滿陽光的玻璃窗，我想，我們也會成為他人眼中的風景……

（南京市江寧區淳化中心小學）