團隊文化：追逐教育夢想的動力源

黃敬統

一走進江蘇省泰興市襟江小學，濃濃的團隊文化氛圍便迎面撲來，精神文化的價值導向、環境文化的豐富內涵、領導團隊的責任擔當、教師團隊的協作共進……這一切，讓人深切地感受到：“以江為襟，以水為師”為核心的襟江團隊文化，對凝聚人心、提振精神、增強合力發揮著的巨大能量，它引領著襟江人在追夢的旅途上大步前行！

愿景激勵：一個美好的夢想

襟江小學，依水而立，傍河而居。150多年來，滔滔的長江水，滋養著莘莘學子；潺潺的羌溪河，孕育著豐厚文化。中國現在地質之父丁文江，著名水利專家鄭肇經，著名傳記文學家、文學史家、教育家和書法家朱東潤，著名劇作家、物理學家、原文化部副部長丁西林，世界著名足球門將高紅等，都在這里開始了他們追夢的旅程。

通過歷史與現狀的聯系分析、理想與現實的深刻透視，襟江小學確定了新的奮斗目標：把學校建成“文化品位高雅、學術氛圍濃厚、教育生態優良、創新活力強勁、辦學特色鮮明”的“現代化、高質量、有品位”示范性學校。學校有學校愿景，教師有教師的目標，從領導成員到普通教師，他們都各有自己的近期目標和長遠規劃，“教壇新秀”“教學能手”“學科帶頭人”“名教師”“省特級教師”“人民教育家”，一個個響亮的稱號都分門別地類成了老師們心中的目標、腳下的里程。

這樣的目標，能有效地激勵和鼓動每一個襟江人，以豪邁的氣概、昂揚的姿態、堅韌的意志、不懈的努力，向著自己心中的愿景奮進。自然，這樣的愿景便成了凝聚人心、提振精神、振奮斗志的重要條件，成為學校團隊文化建設的關鍵所在。

精神引領：一盞閃爍的航燈

精神引領，既在于精神倡導，更在于精神詮釋，讓老師們從身邊的人、身邊的事中，感受精神的具體和形象、真實和真切。

為了讓老師們內心認同的核心價值觀轉化為他們潛在的工作動力，成為引領他們追夢的航標燈和動力源，多年來我們一直堅持每周政治學習前的10分鐘主題演講，從“我心目中的好教師”到“說身邊的人，講身邊的事”，從“我理解的襟江精神”到“讓夢想在這里放飛”……僅2017年上半年“做精神燦爛的人”的主題演講，就有各年級組推薦的18名選手先后登臺，以真實的故事對“精神燦爛”進行具體化、形象化的闡釋。

中央電視臺一年一度的“感動中國人物”評選，感動著、激勵著每一個中國人。從2017年起，襟江小學便開始了“感動襟江月度人物”評選。通過群眾評議、民主推薦，評選出月度人物，學校舉行頒獎儀式，校長親自頒獎，并由專人朗讀頒獎詞。2017年底，他們評選出了10個感動襟江年度人物，并舉行了隆重的頒獎儀式。

這樣的活動，能讓每個教師形成溫暖的“集體記憶”，讓平凡崗位上兢兢業業、無私奉獻的工作者在大家的心靈深處刻上深深的印記，使他們的精神在集體中得以弘揚，從而用他們的正能量激勵更多的后來者。

環境濡染：一股隱形的張力

為用襟江名人激勵襟江人，襟江小學利用150周年校慶，營建了開放式校史文化園：將百年襟江的優秀校長、杰出校友的畫像及簡介懸掛于教室的走廊墻壁上；將襟江書院的創辦人金以誠和襟江小學的第一任校長龍璋以及建國以后30年擔任校長，為學校發展作出突出貢獻的杏壇女杰李洛英的塑像，置于校園的醒目位置；還為丁文江、鄭肇經、朱東潤、丁西林、王德滋、常印佛、高紅、徐小平等杰出校友建雕像，置于校園的相關位置。在校史文化園，襟江師生時時受到悠久的襟江歷史和豐富的人文內涵的感染和熏陶，自然而然地產生了一種熱愛學校、熱愛生活、蓬勃向上的力量。

襟江人的精神家園，還包括精心設計的辦公室文化。我們注重通過辦公室文化的創設，力求使每個辦公室都體現出高品位的文化內涵，為教師創設溫馨的工作和學習環境，營造積極向上的精神文化。各年級都根據學校“教育性、人文性、藝術性”的總要求，集思廣益，形成了理念趨同、各具特色的辦公室文化主張。

如今，襟江小學每個辦公室的文化都有其獨特的理念，都能集中體現一個團隊的精神風貌、審美志趣和教育理想，是學校文化的重要支脈。這樣的家園，是老師生活、工作、學習安全的港灣、追夢的舞臺、情感的寄托。每個教師都在辦公室文化的浸潤中，變得越來越有涵養，越來越有品位，越來越顯氣質。

領導擔當：一份引領的責任

領導班子的精神面貌和工作狀態，是團隊文化的重要表征和形象外化。在襟江小學，可以真切地感受到領導成員引領的責任自覺和行動自覺，每個人都在用自己的行動見證學校班子文化的核心理念——領導擔當。

“哪里需要哪里去，哪里去了哪開花”，早已成為襟江小學領導成員恪守的原則。為了讓子弟兵安守戈壁沙灘，2015年8月底，時任大隊輔導員的卞鋒和愛人卜路珍帶著剛滿4歲的孩子，到位于甘肅酒泉中國人民解放軍95972部隊子女學校支教。為破解班主任工作難題，2017年秋學期，副校長卞鋒、教科室副主任肖婧、副大隊輔導陸彩霞，披掛上陣，擔任班主任。他們都任教語文，都有管理工作，但硬是依靠對事業的執著追求，對工作的積極創新，為大家提供了破解班主任工作難題的鮮活案例，讓老師們既感慨又感動，既驚訝更驚嘆！

為讓班子成員成為令教師信服、佩服的業務領軍人物，我們向班子成員提出了“提升學習力，增強執行力，提高凝聚力，擴大影響力”的“四力”要求，開展了“（每學期）讀一本教育專著、上一節示范課、參與一個課題研究、發表一篇教學論文、舉行一次專題講座”的“五個一”活動，還注重通過“專題沙龍”“主題演講”“讀書報告會”等向老師們展示新成果，分享新理念。

教師攜手：一種協作的自覺

2017年4月，伏紅波老師要參加省“杏壇杯”教學大賽。一接到通知后，備賽微信群馬上建立，語文骨干教師、語文學科帶頭人、語文特級教師全部進群。那些天，這微信群從早到晚都有成員的小疑問、好建議、金點子。幾經周折，反復打磨，她終于帶著成熟的教案前往，幾個青年自告奮勇前去助陣，直到參賽前的晚上，他們還在“彩排”。最后，伏紅波老師以賽區第一名的身份躋身全省決賽。

獨具特色的襟江文化，培養了老師們團結協作的精神，成就了老師們教育科研的成果。在江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽中，顧玉祥老師獲小學體育組三等獎，范娟老師獲小學數學組二等獎，肖婧老師獲小學語文組二等獎。在第五屆長三角地區班主任基本功大賽，呂曉丹老師獲綜合一等獎。多年來，省教海探航論文大賽，全校50多人次獲獎，8人次獲一等獎，其中一等獎第一名5人次。

襟江小學的實踐證明，學校團隊文化是學校發展的“動力源”，更是學校資源中的“軟黃金”，它能體現出學校的實質水平與綜合實力，能為學校的可持續發展提供不竭動力與智力支持，它是學校健康發展的“脊梁”，能引領全體員工向著既定的目標追逐夢中的故鄉，讓教育的陣地成為圓夢的舞臺。

（江蘇省泰興市襟江小學）