“學社融合” 全民發展

計利珍

早在上世紀末，日本的終身學習便取得了較快的發展。“學社融合”是在終身學習背景下，學校教育與社會或社區教育通過全方位、立體式的融合所形成的學習活動。日本的 “學社融合”也成為日本推進終身學習發展的一種重要教育實踐形式，為日本國民終身學習體系的形成奠定了良好的基礎。

他山之石，可以攻玉。我校借鑒日本“學社融合”的做法，把“學社融合”作為陽光教育校本課程中的“德育活動課程”十大品牌之一，積極將學校教育與社區教育進行深度融合，以此推動全民學習，促進共同發展。我們主要從兩個方面進行了實踐。

開發利用社區教育資源，促進學生核心素養發展

陶行知先生提出“生活即教育”“社會即學校”。為此，我們充分開發與利用社區資源，開展豐富多彩的教育活動，促進學生核心素養的發展。

國學教育、地域文化教育：增強人文底蘊

國學教育：國學是中華民族的國粹，要繼承和發揚傳統文化，練好童子功很重要，為此，我們除了在學校進行國學教育外，充分利用社區教育資源。每逢雙休日和寒暑假，學生們就在家長的帶領下，自由參加由社區教育中心舉辦的國學班，大家在輕松愉悅的狀態下學習國學、剪紙、書法、象棋等中國傳統文化精華，在實踐中感受祖國文化的博大精深。

地域文化教育：勝浦，是個歷史悠久的魚米之鄉。元末明初的著名詩人高啟曾經隱居在這里，并且寫下了很多著作。“勝浦三寶”（即勝浦山歌、勝浦宣卷和勝浦水鄉傳統婦女服飾）是江蘇省非物質文化遺產，遠近聞名。作為生活在勝浦的孩子理應了解本土的歷史與傳統文化。于是，我們定期組織學生去浪花苑社區的稻耕文化基地和吳淞社區的勝浦三寶基地參觀、學習、體驗，在看一看，摸一摸，唱一唱等多種體驗中了解水鄉的悠久歷史和深厚的文化底蘊，從而不斷增強學生的文化自信、人文底蘊。

安全教育、生命教育：促進健康生活

安全教育：為了提高學生的交通安全意識，我校經常組織學生前往勝浦交警中隊學習交通知識法規，練習交通指揮手勢，并與交警一起走上馬路做一名小小交警指揮交通。在勝浦派出所，我校的學生義警參觀110指揮中心，學習防盜防搶防騙防溺水的相關預防知識，并在民警的指導下進行了半軍事化訓練。在勝浦消防中隊，學生們參觀消防設備，學習消防常識，體驗當小小消防員。回到學校后，學生們爭做小老師給其他同學匯報學習收獲，以一傳十，強化安全教育。

生命教育：勝浦街道聞濤苑社區有個禁毒宣傳基地，高年級的學生來到這里參觀了解社會存在的另一面，通過聽講解員的解說，看觸目驚心的照片和視頻，讓大家形象地感知毒品的危害，懂得珍愛生命，健康生活，一定要遠離毒品。

敬老教育、黨史教育、環保教育、心智成長教育：提高責任擔當

敬老教育：老吾老以及人之老。敬老愛老是中華民族的優良傳統，學生們定期到勝浦金光敬老院，給老人送去水果等食品，給老人捶捶背，聊聊天，用精心準備的文藝節目給老人們送去溫暖和歡笑。通過活動讓學生感受到助人為快樂之本，尊老、敬老、愛老，是晚輩應盡的職責。

黨史教育：只有共產黨才有新中國。黨的恩情我們要永記心頭。對于生活在和平年代的小學生來說，對于黨史不太了解，對黨的這份感恩之情也沒有多少概念。勝浦街道社教中心里有個黨史陳列館，我校會定期組織學生來這里參觀學習，了解黨史，牢記黨的偉大，懂得今天的幸福生活來之不易，我們從小要珍惜，要愛黨，一心向黨，為成為合格的社會主義事業接班人而努力學習。

環保教育：蘇州工業園區成立初，金光集團入駐園區勝浦，提到現在的勝浦，人們自然而然會想到“金光”，會想到全國聞名的清風餐巾紙。一張紙，究竟是怎么產生的？怎樣在發展工業的同時，保護環境？作為蘇州市未成年人教育體驗站的金光紙文化基地很好地詮釋了這兩個問題。我校將此場所作為學生綜合實踐基地，定期組織學生參觀紙文化體驗館，觀看環保影片，親手制作線裝書、做紙工，體驗傳統的造紙術，切身感受祖國紙文化的深厚底蘊和環保的重要意義。

心智成長教育：為了進一步關注學生的身心健康，讓他們成為懂得正確“做人”和“做事”的合格小公民。勝浦街道社區教育中心、蘇州大學和我校一起共建的“青少年心智拓展訓練營”于2016年4月成立，從此，我校學生在家門口的市民學校就能聽到各種講座，參與社區組織的各項社會實踐活動。

一次次的社區體驗活動，讓學生們在不知不覺中提高了核心素養，一個個陽光少年在快樂成長。

開放學校教育資源，助力社區居民終身學習

“學社融合”，主張社區教育為學校，學校教育為社區。本著“開放辦學”的原則，我校經常組織師生面向社區居民，進行公益展示、送教服務、家長學校等活動，以此促進社會居民終身學習工作。

公益展演：近年來，我校致力于陽光教育校本課程的實踐，其中的藝體精品課程碩果累累，我校是全國象棋特色學校，人人會下象棋；也是全國校園足球特色學校，人人會踢足球；此外還人人會打籃球，人人會騎自行車。在全面普及以上課程的基礎上，學生還可以根據興趣愛好參加獨輪車、籃球、排球、合唱、舞蹈、中國鼓、舞龍舞獅、紙泥等社團。

送教服務：學生是公益展示，老師們則發揮自己教育專業的特長，面向社區進行送教服務。心理教師志愿者團隊走進社區，贈書送教；黨員志愿者團隊在教師節期間走進社區進行暖心送教活動、垃圾分類宣傳；教師義警團隊向社區居民宣講消防知識；教師義教團隊與勝浦社教中心工作人員一起向學生免費教授國學、剪紙、書法、象棋、足球等特色課程，豐富孩子們的假期生活……

家長學校：學校每個月組織社區居民參加家長學校活動，先后請來新加坡宏見國際管理學院執行院長肖金喜教授、南京大學教授丁澤峰、朱萍、馬海英，蘇州市林老師講師團優秀講師李建軍、施英等教育專家，分別為大家作《新加坡中小學思想道德教育的特點與路徑》《品質塑造孩子的一生》《習慣改變命運、習慣決定人生》《孩子生命成長中的家教主張》等講座，為家長和社區居民送去一份份教育大餐。

開放活動：學社共融，讓教育更貼近百姓。開門辦學，讓居民更了解學校。每年我校舉辦藝術節、體育節、書香節、開學禮、成長禮等大型活動，我們都邀請居民、家長一起參加，全民參與學習，參與教育，共同管理，形成了學校、社區共同關心教育發展的新格局。

實踐證明，“學社融合”這一德育活動課程讓全民真正一起接受教育，讓學校教育與社區教育發揮了1+1>2的功效，也為全民終身學習和全社會精神文明建設增添了一抹亮麗的色彩。“學社融合”，我們將永遠在路在……

（江蘇省蘇州工業園區勝浦實驗小學）