有效開展家校聯系，促進學生心理健康發展

邵萍

開展家校聯系是各個學校德育的重要工作之一，但部分學校流于形式，忽視了家校聯系工作的內在價值。初中學生個性活潑，容易受到外界環境影響而做出一些錯誤的判斷，教師如果能及時掌握學生的內心動態，就可以對一些突發事件有效預防。通過家校聯系的微信短信平臺，可以及時與家長保持信息的交流與共享；通過家校聯系本的記錄，可以及時與學生進行有效對話；通過定期的家長會，可以與家長面對面解決孩子的各種困擾。因此，有效的家校聯系工作的開展，可以充分掌握學生的內心世界，引導學生的心理健康成長。

初中生心理健康問題的現狀

初中生的生理、心理“雙重危機”

小學時期兒童在心理上逐漸擺脫了對成年人的依賴后，進入初中階段的他們在精神上更傾向于獨立自由，迫切想要彰顯自己的生命張力，不斷強調自我意識，高度關注個人的內心世界。這個時期的初中生處于學業競爭的壓力下，同時又被各種價值觀影響著，被各種問題困擾著，不僅要面對現實因素，還要對未來充滿希望，一旦與外界的關系處理不得當，就很容易產生個體躁動情緒，發生心理問題，有時候這種負面情緒甚至會影響到他們身邊的同學，產生大面積傳播負面情緒的影響。

學校、家庭和教師對學生的情感忽視家庭作為學生最親切、最依賴的港灣，卻往往會演變為導致初中生產生心理問題的根源之一，主要還是因為父母作為學生的第一任教師，他們的所有精力都放在了關心自己孩子的生活飲食、身體健康、成長學習等方面，而容易忽視與孩子的情感交流和心理溝通，所以當孩子真的出現心理問題后，家長們要么是全然不知，要么是拒不相信。同樣的，學校的教師也往往把精力放在學生的成績提高上，重視教育方法和技巧傳授，關心學生的學法指導，就是缺乏與學生心與心的交流，即便是關注到了學生內心的困惑，教師們也常常沒有充分的時間進行合理的引導。長期忽視對學生進行有效的心理咨詢和溝通，學生的心理就會越來越脆弱。

家校聯系開展促進學生心理健康發展的指導策略

初中生的心理健康問題應該引起家庭和學校雙方的注意，學校在關注初中生學習成績的同時，更應該加大力度關注他們的心理世界，只有當學生的心靈健康成長了，學生的行為才會更積極，學習生活也會更有效、更有意義。有效開展多種途徑的家校聯系方法，形成家校合力，共同監督和促進學生的心理健康發展，對當前初中生的心靈成長有著重要的意義。

利用“微信群”等網絡平臺，促進家長關注和指導孩子心理教育

家校路路通、QQ群或微信群等平臺可以及時發布消息，通知速度快捷，家長也容易接收和及時反饋。教師可以第一時間把學生在校的一些異常表現和家長進行單獨交流；如果是班級共性的問題，可以和家長發起共同討論，如學習方法、育兒經驗。有了這樣的聯系平臺，家長從原本的不聞不問到逐漸會配合學校開始對自己的孩子提高警惕，擔負起責任，尤其是當孩子面臨心理問題時，能做到耐心傾聽，循循善誘。

比如，我班級中有一個學生小娟，學習成績中等偏上，性格內向，為人乖巧，一直都沒有讓父母和教師過多去操心過，但進入到初二以后，學習壓力大，加上與同學間的相處有點小摩擦，小娟一直悶悶不樂，家長起初沒有發現這個問題，直到模擬考小娟的成績下滑后，才不停追問原因，但小娟卻越發沉默了，最后甚至選擇與家長作對。了解這一情況后，教師一方面和小娟進行溝通，了解到她發生的問題，主要是父母因為她成績下滑而認為她貪玩，不但沒有開導她安慰她，反而一直責怪她，讓她越發感覺到委屈，最后產生自暴自棄的念頭。在了解到真相后，我利用微信平臺多次和小娟父母保持聯系，避免了需要家長多次到校的尷尬，告訴他們正確與小娟溝通的方法，其父母也意識到自己的不對，開始改變態度和方法，把在家和孩子溝通的主要內容利用微信發送我參考，經過一個星期的多次溝通交流，原本復雜的問題逐漸化解，小娟又恢復了以往的學習狀態。

運用家校聯系本，積極引導和排解學生心靈深處的困惑

進入初中階段的學生們正逐步向社會化方向發展，他們會有意識或無意識地受到各種環境的影響，需要進行一定的分辨和判斷。每一個學生因為性格、文化、家庭背景等方面的差異，會有著各自的價值規范和社會行為，而當學生穿梭在不同的社會群體時，會發生摩擦從而產生各種“小問題”，在處理這些問題的時候顯然學生們經驗還不足，部分學生在關鍵時刻缺乏正面引導，容易產生消極心理。

而家校聯系本可以讓學生平時不敢和教師交流的話題通過文字的形式表達出來，也有家長對孩子在家的表現情況進行及時反饋和監督簽字。在家校聯系本的周記部分可以看出，大多數學生們的消極思想和壓力其實都來源于身邊的負面影響，作為成年人的教師，在自己會分辨消極和積極思想的前提下，要盡可能從積極理解的角度去疏導學生。教師和學生、家長在家校本上進行文字對話，經過幾次一回一答，學生和家長會敞開心扉，把現階段存在的問題真實的告訴教師，此時教師可以“對癥下藥”，為他們充分排憂解難，這樣做的效果要比說教式的“談心”更好。

定期組織家長會，教師與家長面對面交流孩子的心理疏導

定期召開家長會，可以讓家長和教師面對面的直面孩子的教育困惑和教育心得。在家長會上，可以利用校內外的各種教育視頻資源來擇機給家長觀看和解讀，有一次家長會談到“家長的責任”，于是順勢將近期網絡上幾例學生因為叛逆期而做出的極端行為播放給家長觀看，當觀看到這些學生做出讓人無法理解的行為時，我便強調作為孩子的父母，最大的責任就是保證好孩子的身心健康，無論成績好壞，無論高矮胖瘦，也無論美丑，都應該以積極的心態去面對生活，面對孩子的叛逆，家長不能采用命令式的管理方式，更不能動用武力，需要給孩子冷處理，在孩子心情平靜后再進行交流溝通，這樣之后發生極端事件的概率會大大降低……諸如此類的教育案例非常多，教師如果在家長會上僅僅是說教，可能會讓家長感到空洞和枯燥乏味，而將心理健康教育充分融入到視頻觀看和面對面交流討論中，用社會熱點問題、學生周邊案例來作為引導主線，讓家長能認識到孩子的心理問題處理不當會帶來的嚴重后果。

通過家長會，作為成年人的家長意識到自己所扮演角色的重要性，他們會開始讓自身先養成良好的心理素質，一旦遇到孩子發生的突發狀況，能以健康積極的心態與孩子交流，不斷總結處理孩子心理問題的經驗，歸納解決問題的方法等。其次，家長與孩子之間要建立起平等交流的關系，家長可以帶青春期的孩子多參加各種公益活動培養孩子的進取心，或是參加一些有意義的紀念活動，不斷豐富孩子們的內心世界，充實精神生活，陶冶其情感，讓孩子的心靈健康成長。

教師要拓寬家校聯系的各種途徑和方法，全方位、多角度的和家長保持共同監督，靈活利用家校聯系的各種契機，使教師和家長能夠及時的了解孩子的內心動態，及時的采取相應的教育方法，積極的交流與溝通，正面的引導和鼓勵，變成孩子在遇到挫折和困惑時“隱形的翅膀”去幫助他們化解困難，從而促進學生的心理健康成長。

（江蘇省常熟市古里中學）