以奮斗精神實現自我贏得尊重

趙加軍，江蘇省首批教授級中學高級教師，特級教師，江蘇省語商演講口才研究院專家委員會委員，《校長》雜志特邀主任編委，蘇州市首批姑蘇教育人才。蘇州大學，蘇州科技大學，南京師范大學兼職教授。曾榮獲全國中學十佳校長，全國師德標兵等光榮稱號。現為江蘇省生態科普教育工作委員會副主任，蘇州市人民政府責任督學，就職于蘇州市教師發展中心。

《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，“真正讓教師成為令人羨慕的職業”，這無疑是非常搶眼、振奮人心的重要決策，也是社會進步的重要標志，必將揭開新時代我國教師隊伍建設和教育事業發展的新篇章。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。實現中華民族偉大復興的中國夢，關鍵是要培養一代又一代合格的社會主義建設者和接班人，現在的青少年就是國家的希望和民族的未來。青少年的成長，教育的成效，教師乃根本之根本。《意見》從國家戰略層面對教師的使命和職責賦予了更為深刻的內涵和更為深遠的價值：“教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石”。教師被提升到影響和決定教育發展“第一資源”，影響和決定國家富強、民族振興與人民幸福“重要基石”的高度。《意見》除了一以貫之強化教師的榮譽評價機制，還第一次“確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位。”教師的身份被黨和國家正式歸入“國家公職人員”范疇，這意味著教師的教育教學是行使一種公共職責；意味著教師工作的特殊性，需要賦予教師職業某種特定的法律予以保護。確立和實現教師地位的一項十分重要的內容是確保教師收入待遇的提高。《意見》全文有十余處論及教師的“收入”“待遇”“工資”“薪酬”“投入”等，重申“健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平”。這是《意見》貫徹落實十九大精神，抓重點、補短板、強弱項，更好滿足教師日益增長的美好生活需要的有力回應。

古人云：“才不稱不可居其位，職不稱不可食其祿。”如果說，歷史使命、政治地位和收入待遇是教師職業令人羨慕的外在保障，那么，專業素養的全面彰顯則是真正建立其職業地位的內在實質。專業素養是教師職業能夠真正令人羨慕的內在要素。僅靠國家意志、行政指令并不能保證全社會對教師職業真正的尊重，薪酬待遇和生活條件也換不來家長與學生發自內心的愛戴。成為令人羨慕的職業，還需要真正彰顯高尚的職業品德與卓越的專業水平。過去我們只提培養合格的教師，這次《意見》中提出要培養造就“高素質、專業化、創新型”教師。當前，中國特色社會主義進入了新時代，開啟了全面建設社會主義現代化新征程。面對新方位、新征程、新使命，教師的思想政治素質和師德水平需要提升，專業化水平需要提高。高素質，就是如習近平總書記講的，要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。專業化，就是要掌握教育規律和青少年兒童成長發展規律，因材施教，為學生提供適合的教育。創新型，就是要求教師有創新精神，勇于改革，在教育教學改革中創造新的經驗，培養創新人才。因此，“需要我們大力培養造就一支師德髙尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。”《意見》的出臺，正是落實習近平總書記講話精神的具體舉措。

習近平總書記在2018年春節團拜會上的重要講話中高度贊揚奮斗精神，指出“幸福都是奮斗出來的。新時代是奮斗的時代。我們要堅持把人民對美好生活的向往作為我們的奮斗目標，始終為人民不懈奮斗，同人民一起奮斗。”我們一定要充分認識到，歷史是勇于擔當者創造的，時代是不懈奮斗者書寫的。奮斗是艱辛的，同時也是幸福的。奮斗才是成就事業和實現夢想的根本。作為新時代的人民教師，我們必須以習近平總書記關于做“四有”好老師的重要講話精神為根本遵循，全面貫徹落實《意見》對加強教師隊伍建設的要求，以奮斗精神強素質、提專業、謀創新，勇于克服各種困難，努力學習，砥礪奮進，不懈進取，不斷促進自己的思想政治素質、師德水平和專業素養有新的提升，能真正適應新時代社會主義教育事業的發展。“不馳于空想，不騖于虛聲”，以過硬的本領、良好的素質、忠實的奉獻精神，殫精竭慮地做好新時代人民滿意的教育工作答卷，在推動教育工作創新發展的實踐中實現自我價值，贏得社會尊重。