用“愛”文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

陳國鈺

案例描述：練湖小學(xué)地處丹陽城郊，是一所外地學(xué)生占一大半，代課教師占專任教師將近30%的學(xué)校。由于外地學(xué)生家長普遍文化水平較低，對(duì)教育的重視程度相對(duì)于本地學(xué)生家長有較大差距，家教能力更是非常有限。為了穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，練湖小學(xué)一直以來積極探索“愛”文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的路徑，從營造氛圍、落實(shí)舉措、拓寬渠道、深化內(nèi)涵、有效評(píng)價(jià)等方面大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過不懈地努力，練湖小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升且始終位列全市第一方陣。與此同時(shí)，學(xué)校的德育成果、科學(xué)教育、校園足球均在全市有較大影響力。今年五月中旬，《丹陽日?qǐng)?bào)》上報(bào)道了練湖小學(xué)貢老師愛生如子的生動(dòng)事跡。2017年7月初，一位六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生，名叫季楊，他的爺爺冒著酷暑來到學(xué)校，給學(xué)校送來了一面錦旗，表達(dá)了對(duì)任教他孫子的畢業(yè)班語數(shù)外三位老師辛勤培育的真誠謝意，講述了這三位教師兢兢業(yè)業(yè)付出，對(duì)他孫子關(guān)愛有加的育人故事。據(jù)季楊的爺爺講述，他的孫子五年級(jí)轉(zhuǎn)進(jìn)練湖小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，成績很落后。自從到了這三位教師班上，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改觀，成績大幅提升，孩子的自信心也明顯增強(qiáng)，作為孩子家長是看在眼里，喜在心里。這些人民群眾的良好口碑和學(xué)校優(yōu)異成績的取得充分彰顯了練湖小學(xué)“愛”文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的實(shí)足魅力。

案例分析：沒有愛就沒有教育。“愛”文化是一種傳遞愛心，溫暖人心，凝聚人心，和諧共生的向善文化。“愛心教育”是“以人為本”的教育哲學(xué)觀的體現(xiàn)，是中華民族傳統(tǒng)教育美德的基礎(chǔ)，也是對(duì)每個(gè)教育工作者職業(yè)素質(zhì)的基本要求。八年前練湖小學(xué)積極構(gòu)建了樸素的“請(qǐng)讓我來幫助你”幫助文化，積極營造教師幫教師，行政幫教師，教師幫學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)校幫教師，教師幫學(xué)校，專家、名師幫教師的優(yōu)良幫助文化氛圍。自2014年起，學(xué)校將“幫助”文化升格為“愛”文化，由此便全身心投入到“愛”文化的探索、實(shí)踐與研究之中，努力構(gòu)建了“崇愛尚愛，愛滿校園”的愛心教育文化體系，積極引領(lǐng)學(xué)校品位發(fā)展、品牌建設(shè)，力促教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。我們認(rèn)為，一所以“愛”文化為核心文化的校園應(yīng)該具有六個(gè)明顯特征，圍繞這些特征，我校深入進(jìn)行了如下思考和實(shí)踐：

團(tuán)隊(duì)合作，凝聚力強(qiáng)

“眾人拾柴火焰高?！薄皭邸蔽幕癁楹诵奈幕男@應(yīng)該處處是善于合作、精誠團(tuán)結(jié)、積極向上的團(tuán)隊(duì)。無論是年級(jí)組，還是教研組，抑或師徒對(duì)子，都是學(xué)校中的小團(tuán)隊(duì)。他們的作用和地位舉足輕重，不言自明。團(tuán)隊(duì)合作中有教學(xué)感悟的分享，有教學(xué)成果的展示，有教育智慧的碰撞，有研課磨課的足跡，有共同成長的喜悅，充分體現(xiàn)了教師愛教師的高尚職業(yè)素養(yǎng)。

優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直是我?！皭邸蔽幕ㄔO(shè)的重要載體之一。每年教師節(jié)期間，我校都認(rèn)真組織開展“感動(dòng)·愛心”優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科團(tuán)隊(duì)的合作狀態(tài)、職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)績綜合評(píng)定若干優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級(jí)組和優(yōu)秀師徒對(duì)子并舉行隆重的表彰儀式，充分激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)合作、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作熱情。

志愿導(dǎo)學(xué)，氛圍濃厚

教師工作是良心工作?！皭凵缱印笔莾?yōu)秀教育工作者的職業(yè)操守?！皭邸蔽幕癁楹诵奈幕男@應(yīng)該是一所志愿導(dǎo)學(xué)氛圍特別濃厚的校園。志愿導(dǎo)學(xué)工作體現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)生的熱愛，尤其體現(xiàn)著對(duì)后進(jìn)生、學(xué)困生特別的關(guān)愛。放學(xué)后，下班后，教室里、辦公室里應(yīng)該經(jīng)常留有教師輔導(dǎo)學(xué)生的身影。

為了有效幫助班級(jí)中的后進(jìn)生、學(xué)困生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，快速跟上，提高學(xué)業(yè)成績，我校積極宣傳志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的意義，引導(dǎo)廣大教師積極參與志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。每學(xué)期初，學(xué)校各班由班主任牽頭，組織語、數(shù)、外教師共同商定不超過9位可以參加志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的學(xué)生名單，然后向這些學(xué)生家長發(fā)放志愿導(dǎo)學(xué)告家長書，征詢家長同意后，方可對(duì)這些學(xué)生開展志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)成績的動(dòng)態(tài)變化，學(xué)校語數(shù)外教師可及時(shí)調(diào)整參與志愿導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的學(xué)生名單。長期以來，該活動(dòng)得到了我校家長的大力支持，并獲得了社會(huì)對(duì)學(xué)校教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神的高度認(rèn)可。

行政帶頭，爭先創(chuàng)優(yōu)

人們常說：一支優(yōu)秀的行政隊(duì)伍可以撐起學(xué)校的半邊天。古人亦云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！皭邸蔽幕癁楹诵奈幕男@一定要有一支有能力、有水平、講奉獻(xiàn)、顧大局、善合作的行政隊(duì)伍。行政隊(duì)伍是學(xué)校管理的核心力量，更是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。我校對(duì)各行政人員的角色定位既是指揮員也是戰(zhàn)斗員，既要善于管理，也要立足一線，行為示范，爭先創(chuàng)優(yōu)。為了不斷加強(qiáng)行政隊(duì)伍建設(shè)，大力提升他們的管理水平，我校通過舉辦“立足自身崗位 爭創(chuàng)優(yōu)秀業(yè)績”行政人員演講比賽，中層領(lǐng)導(dǎo)競聘上崗活動(dòng)、暑期行政培訓(xùn)活動(dòng)行政例會(huì)專題培訓(xùn)活動(dòng)以及“兩學(xué)一做”大走訪活動(dòng)等，不斷增強(qiáng)行政人員的崗位意識(shí)、合作意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新、敢為人先、精益求精、雷厲風(fēng)行、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作的工作精神，并堅(jiān)決樹好每位行政人員在學(xué)校管理中的工作形象，努力實(shí)現(xiàn)用一支具有較強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀行政隊(duì)伍引領(lǐng)教師共同發(fā)展，學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的管理理想。

學(xué)校關(guān)懷，無處不在

以“愛”文化為核心文化的校園應(yīng)該時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)著學(xué)校對(duì)教師的關(guān)懷。學(xué)校是教師們精神成長、專業(yè)成長的共同家園。作為一校之長理應(yīng)竭盡全力為教師著想，努力讓每位教師成為家園中的好成員，讓每位教師認(rèn)可家園中的好家長。只有這樣，才能激發(fā)起教師們愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、不斷追求的工作熱情。一直以來，我校著力在以下這些方面全心全意關(guān)心教師。一、在教師生活方面，對(duì)于教師自身或者家庭主要成員因病或發(fā)生特殊狀況導(dǎo)致生活困難的，學(xué)校會(huì)定期主動(dòng)上門為教師送去關(guān)心和慰問。有時(shí)，對(duì)于教師因生活上的一些特殊情況提出的小困難，學(xué)校也盡可能在工作制度的執(zhí)行上給予教師在某個(gè)階段適當(dāng)?shù)恼疹櫋６?、在專業(yè)成長方面，學(xué)校一方面主動(dòng)為教師專業(yè)發(fā)展搭建了多個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面，學(xué)校制定了拔尖人才培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃，建立了練小好老師培養(yǎng)工作機(jī)制，通過各學(xué)科名師、專家進(jìn)練小，推門聽課，師徒結(jié)對(duì)，青年教師匯報(bào)，集體備課，教學(xué)沙龍等形式，加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，深入教學(xué)研討，不斷提升教師教育教學(xué)能力。三、在教師心理方面，學(xué)校一方面經(jīng)常邀請(qǐng)心理專家為教師上“幸福課”，另一方面不斷修訂涉及教師待遇的人性化的制度，讓每一位教師均有歸屬感。此外，學(xué)校向教師鄭重承諾：學(xué)校會(huì)主動(dòng)關(guān)心教師的付出。付出必有回報(bào)，耕耘必有收獲。只要有敬業(yè)愛崗的付出，就會(huì)收獲高效教學(xué)的回報(bào)。我們練小正在積極踐行這一理念。

公平公正，和諧競爭

《論語》有云：不患寡而患不均?！皭邸蔽幕癁楹诵奈幕男@應(yīng)該始終堅(jiān)持公平公正的原則，不偏不倚。公平公正體現(xiàn)著學(xué)校平等地對(duì)待每一位教師，體現(xiàn)著學(xué)校平等地關(guān)愛每一位教師。

一年一度的教學(xué)分工對(duì)每一所學(xué)校來說都至關(guān)重要。如若分得不均，后果會(huì)很嚴(yán)重。為此，我校校長室和教導(dǎo)處每次進(jìn)行教學(xué)分工之前都需花大量的時(shí)間對(duì)每位教師的能力水平、身體情況、心理狀態(tài)、敬業(yè)精神、年齡結(jié)構(gòu)和幫帶作用進(jìn)行全面了解和細(xì)致分析。在充分了解教師狀況后，校長室會(huì)及時(shí)給出明確的指導(dǎo)意見，然后再由教導(dǎo)處開始進(jìn)行初步分工。分好后，教導(dǎo)處再將初步分工方案上報(bào)校長室，和校長室共同研究、反復(fù)斟酌，適當(dāng)微調(diào)并最終確認(rèn)分工方案。教師大會(huì)上，再經(jīng)過學(xué)校細(xì)致、周密的解讀程序，教學(xué)分工才能做到相對(duì)公平公正，適度體現(xiàn)人性化原則。只有這樣，教師才能在相對(duì)公平的環(huán)境下和諧地進(jìn)行教學(xué)競爭。

學(xué)生學(xué)業(yè)考核工作是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果學(xué)校宣傳、監(jiān)控、處理不到位，學(xué)生容易出現(xiàn)考風(fēng)問題。教師得知以后，也就很容易產(chǎn)生怨恨的心態(tài)，從而嚴(yán)重影響教師工作的積極性，同時(shí)也影響教師之間的和諧關(guān)系。在這項(xiàng)工作上，我校一直高度重視，規(guī)范過程管理，不斷加強(qiáng)過程監(jiān)管，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，堅(jiān)決杜絕考場內(nèi)學(xué)生作弊行為和教師玩忽職守的行為，力求公平、公正。

其實(shí)，學(xué)校的每一項(xiàng)工作，不管大小，都得堅(jiān)持公平、公正。只有在相對(duì)公平的氛圍里，教師才能和諧地競爭，幸福地工作。

民主管理，相互尊重

英國首相丘吉爾曾經(jīng)說過：民主并不是什么好東西，但它是我們迄今為止找到的最好的一種制度。馬斯洛的需要層次理論也告訴我們：人對(duì)自我尊重有著較高層次的需求。 “愛”文化為核心文化的校園管理應(yīng)該處處彌漫著民主管理的氣息，積極營造互敬互愛的氛圍。在這樣的校園里，沒有“硝煙”、沒有“戰(zhàn)爭”，只有和平相處、不斷追求。管理過程中，我校一方面要求全體行政人員在對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)時(shí)，必須以尊重為前提，不能高高再上，要謙虛有禮，做到指導(dǎo)有方，充分體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)愛；另一方面，我校要求全體行政人員在工作過程中要有民主管理思想，善于集思廣益，堅(jiān)決杜絕“領(lǐng)導(dǎo)一言堂”式的個(gè)人主義作風(fēng)。

總之，有愛的校園充滿著溫情。教師在“愛”文化熏染下的校園里工作，才會(huì)有尊嚴(yán)，才會(huì)有幸福感，才會(huì)有成長。“愛”文化需要我們用心去經(jīng)營，才能開出絢爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

（江蘇省丹陽市練湖中心小學(xué)）