充分利用優質學校教育資源優勢促使青年教師快速成長

朱青山

我校是一所地處濱海縣城很偏遠的一所學校。創建于一九五八年，瀕臨浩浩黃海之濱，因著名革命烈士陳振東而得名，歷史悠久，底蘊豐厚，學校曾培養和造就了一大批優秀教師，優秀班主任、優秀教育工作者。近年來，由于農村城鎮化步伐加快，很多青年教師不愿在鄉鎮，再加上各學科都缺乏高層次優秀教師的專業引領，大大限制和影響了我校青年教師的專業發展，一定程度上也制約了教育質量的提高。在縣教育局倡導教育優質均衡發展，讓孩子在家門口就能享受優質教育資源指導思想下，我們多方聯系，充分利用優質學校的教育資源優勢，通過城鄉互助結對，積極制訂青年教師外出學習培養計劃，聯合周邊小規模學校的教育力量，拓展校本培訓的形式和內容，搭建教師發展多元化平臺，促使青年教師快速成長。

敞開心扉，進行交流溝通

我校很多青年教師家住在縣城要照顧小孩和父母的生活壓力越來越大，教師有失落感，情緒上會經常波動。對此，我們要經常用座談會、個別談話等形式與青年教師進行交流溝通，傾聽他們的心聲，了解他們的需要，滿足他們的基本需求。在生活工作上經常肯定青年教師的優點，同時也推心置腹地實事求事的點出他們存在的不足，讓他們心里感到舒服，這樣他們也愿意把自己的心里話敞開，從而增進相互間的了解，實現共勉，工作中的配合也會更加默契。與此同時，我們還要適當組織豐富的活動，如教學研討會，體育競賽、文化活動等，讓所有青年教師都能參與進來，在教學工作上不但能夠消除分歧，達成共識，而且在情感上能產生共鳴，以促進青年教師之間的交流與合作，形成一股凝聚力，達到共同辦好學校的目的。

悉心照顧，體現人文關懷

我們這里的青年教師相對縣城的教師存在的困較多，因此，在教學中、在生活中，我們要想教師所想，急教師所急。他們有工作上或生活上的困難，學校要盡可能去幫助解決。要盡量發揮各位教師的長處，哪位教師有哪方面的特長，盡量安排與之相關的工作，并讓其主持該方面的工作。每個教師都有著很強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就。我們應該對他們有所了解，知道他們，為他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、普級評優等提供條件。

以人為本，實施民主管理

我們要堅持以人為本，實施民主管理，凡是學校內與青年教師切身利益密切相關的方案，例如，制度、獎懲辦法，都要經校務會議通過，讓所有青年教師感覺到自己是學校的一員，這樣青年教師就能夠充分發揮自己的才智，參與到學校管理。學校還要加大校務公開的力度，充分發揮教職工大會的作用，做到改革規劃、方案、辦學目標公開，評先評優公開，工資、福利、獎金公開，讓全體青年教師體會到雖然身處偏遠鄉鎮，但這里體現了公平公正公開，教師再苦再累也毫無怨言。

校本教研，搭建發展平臺

我們這里的教師獲取前沿的信息沒有城里教師快，對此，我們在教師培養上我們除了采用“走出去，請進來”的培訓模式外，還開展了青年教師大講壇，每兩周一次的教師會議前10分鐘，根據計劃輪流由一位老師分享最前沿的課改信息、教育故事、讀書心得等；還結合兩周一次的常規性的校本研修活動，課題研究活動，每學期定期讓青年教師上好研討課，開展青年教師基本功競賽，大練兵活動，優質課比賽，為每位青年教師提供教力展示的舞臺，在活動中錘煉了他們的教學技能，提高了教力，促進專業化水平的發展。

抱團取火，共享教育資源

由于農村學校地域相對比較集中，校與校之間相距不遠，教師發展面臨的困境相同，我們學校積極學校組成了“抱團取火”式教師發展聯盟，以教師發展的需求為出發點，資源共享，定期開展各種教研活動、教師培訓、學習交流等，破解各校“單兵作戰”的教師發展困境。并在實踐探索中不斷調整和總結培訓的方法和思路，尋求最優化的小規模學校教師發展范式，帶動學校青年教師成長，激發學校發展活力，努力提高學校教育教學質量。

（江蘇省濱海縣振東初級中學）