鄉村學校少年宮對留守學生幫扶策略的實踐研究

姜惠明 秦靜

作為教育工作者，在校園內可以看到許多的孩子，但在這些孩子中有這樣一個群體，他們的父母為了生計外出打工，他們自己卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來都變成了一個特殊的弱勢群體——留守兒童。通過對留守學生的調查，統計出需要幫扶的留守學生，充分利用我校的少年宮，為留守學生在心理健康、身體健康、生活習慣、學習成績等方面提供幫助。

由于地理和歷史等原因，我國不同區域的經濟發展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。在市場經濟迅猛發展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發“留守學生”問題。由于留守學生多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守學生的身心健康造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守學生”群體中最為突出。

據調查顯示，父母外出打工后，與留守學生聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守學生“親情饑渴”，心理健康、性格等方面容易出現偏差，學習受到影響。因人口流動引發的農村留守學生問題已經成為不可忽視的社會問題：一是監護不力，九年義務教育難以保證。據統計，80%以上的留守學生是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。二是農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守學生的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心。三是學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守學生產生厭學、逃學、輟學現象。

因此，我們學校高度重視這一現狀，為了幫扶這些留守學生，安排一批精英教師充分利用鄉村少年宮，對癥下藥，豐富他們的課余生活，讓他們心理健康、樂于學習、快樂成長。

通過研究，引導教師充分利用鄉村學校少年宮這一新平臺，將留守學生的這一特殊群體的問題與其他學生發展中普遍存在的共性問題進行區別對比。真實、全面地了解留守學生的心理、學習、生活狀態，了解留守學生的教育狀況、分析留守學生長遠發展趨勢和中國社會的長遠發展趨勢間的聯系，探索有效推進留守學生教育、發展的方法和手段，為其他學校提供教育幫助，從而進行推廣，形成我校的鄉村少年宮品牌。及時掌握留守學生的思想動態，對癥下藥，豐富留守學生的課余生活。

同時，建立接受課題研究的農村留守學生的詳細檔案；精心設計、建立農村留守學生成長檔案袋并研究檔案袋的應用方法和途徑；研究留守學生心理輔導方法和相關資料收集。通過鄉村少年宮開展的多種活動從而找到具體的應對方法，以幫扶留守學生。充分利用鄉村少年宮，針對留守學生的相關教育問題，教師在課堂教學中如何進行因材施教，從而利用鄉村少年宮找出一套可行的分析方法，并應用于實際工作中。

我們試圖以研究——嘗試——反思——提升為研究模式，力圖在嘗試中研究，在嘗試中反思，在反思中提升。采用多種研究方法：1.文獻法：搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據。2.調查法：了解我校、周邊部分學校留守學生基本情況及存在的問題3.經驗總結法：對收集的資料和實驗研究結果主要運用經驗總結法，探求留守學生的教育方法和手段。4.行動研究法。運用計劃、行動、觀察和反思這四個環節，通過一個螺旋式加深的發展過程，達到對真實的課堂教學過程與情境的研究，以提高研究者自身的教育教學行動質量、增強教育教學行動效率為目的的研究模式。

素質教育的特點在于全體性，它要求一方面必須使每個學生在原有的基礎上得到應有的發展，另一方面必須使每個學生在社會所要求素質方面達到規定的合格標準。但在實際的教學中，由于種種原因確實產生了一部分學習困難的留守學生。如何做好這些留守學生的轉化工作，既是擺在教師面前的不可回避的重要課題，也是落實素質教育的需要。在實施九年義務教育的過程中，學習困難的留守學生，轉化工作已成為學校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題。要做到兩個“全面”（即面向全體學生，促使學生全面發展）是一項十分艱苦的長期的任務。可利用鄉村少年宮培養其學習的積極性，促進其內在的精神成健康發展，從而實施素質教育，促進其全面、長久、健康的的發展。

學校為了確保此項課題研究能順利進行，多次召開專項會議，明確研究時間要有保障。并且專門成立以名師工作室與研課中心精干成員為本課題研究小組成員，教科室主任吳江擔任課題組長，名師工作室與研課中心負責人擔任副組長，同時邀請我校高級教師教學研究專家，作為本課題研究顧問，每月定期召開一次課題組成員會議，掌握課題研究的進展情況，并及時布置次月的課題研究目標，實現力量共使、困難共克，確保課題研究規范健康順利實施。課題組成員皆為悅來九年制學校教師，充分利用學校教育網絡以及在正常教學活動之余，定期召開課題實施會議，交流研究成果，解決課題實施過程中存在的問題，以確保課題順利實施。其次，學校提供研究資料與研究經費。本課題已經列為學校重點課題，為引領學校教育教學發展，學校行政已劃出專門經費，預計投入10萬余元，確保課題研究工作能夠順利進行。同時學校十分重視教育教學研究工作，圖書室擁有藏書二十萬余冊，訂閱一百多種教育報刊雜志，擁有較先進的網絡，多媒體教室及設備。一把手校長對教科研工作十分重視，意識到教科研在學校發展中起重要作用，能舍得在此方面投入更多的科研經費，保證課題研究正常開展。

（江蘇省宿遷市沭陽縣悅來中心小學）