欣賞風景，亦可收獲果實

唐瑛

總是聽老師們抱怨，我們的語文課堂會被測試束縛，于是很多課堂多了教條，少了活潑；多了應試，少了素養；多了死記硬背，少了靈動生成……可是，我們有沒有想過，其實有的時候帶著鐐銬跳舞一樣精彩！因為適當的訓練和語文素養的提高，不應該是相悖的，應該是相輔相成的，并不是所有的訓練都必須要枯燥，都必須要一成不變，我們的“訓練”，應該不只是教學生拿起書來讀，提起筆來寫就算了事，我們可以讓學生過上一種有文化意義的課堂生活。

變文為詩，從“習以為常”中突圍

《秋天的雨》為人教版語文三年級上冊第11課的課文：

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”

師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱；秋天的雨把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。你能學著這樣的句式來說說稻田和果樹嗎？

（出示：秋天的雨把金色給了稻田，

秋天的雨把橙紅色給了果樹，_____________________________________）

生：秋天的雨把金色給了稻田，金黃色的稻谷像一串串珠寶，搖哪搖哪，搖來了豐收的喜悅。

生：秋天的雨把橙紅色給了果樹，橙紅色的橘子像一盞盞燈籠，照哪照哪，照亮了人們的快樂的生活。

師：你看，老師把這些優美的文字編成了一首小詩：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

你看，

它把黃色給了銀杏樹，

黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，

飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

它把金色給了稻田，

金黃色的稻谷像一串串珠寶，

搖哪搖哪，搖來了豐收的喜悅。

它把橙紅色給了果樹，

橙紅色的橘子像一盞盞燈籠，

照哪照哪，照亮了人們的快樂的生活。

老師加上幾個回車，加入幾個標點，整個文本頓時就變得鮮活起來了！的確，老師要善于捕捉并抓住書本中的這樣可以延伸的地方，以典型的句式作為依托來仿寫，教師在引導學生認識、把握句式的特點的基礎上進行模仿、遷移，既進行了表達實踐，又升華了對文本的內涵和意蘊的理解和感悟，讀寫對接，相得益彰！

轉講為評，從“潛移默化”中滲透

古詩教學一直是語文教學中的一個難點，很多老師無從下手，整堂課下來死氣沉沉，看不到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的美景，甚至只有只顧講解的匆匆步伐和唯恐學生不懂的滿滿當當一黑板的詞語解釋！如果，我們的古詩教學課堂也能娓娓道來、也能移步換景、也能潛移默化卻收獲頗豐，那該多好！

《池上》教學片段

師：會讀嗎？

生：會。

生1：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

師：很好，一個字都沒有讀錯。

生2：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

師：不僅一個字也沒有讀錯，還很有節奏呢。

生3：池上，唐，白居易。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

師：不僅朗讀了，還告訴我們作者是誰了。

生4：（很有韻味地）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

師：真好聽，很有韻味！為什么你能讀得這么好聽呢？

生4：因為我覺得這個小娃很有趣。

師：這就叫會讀書，帶著自己的理解讀。

不經意間，老師用自己不露痕跡的評價就告訴我們了讀古詩的幾個要求：準確、有節奏、有韻味、有理解。用評價代替講解，這樣的課堂看似無心插柳，卻柳成蔭啊！很多時候，老師要像一塊磁鐵一樣牢牢地吸引學生，悄無聲息卻余音繞梁，在細微處把語文的“意蘊”讓學生“收攬入懷”，在平淡無奇的地方，發現語文的精彩廣博，發現情感的波瀾起伏，無論什么時候，語文，語文課堂，都應該給學生一種潤物無聲卻有著深深烙印的積淀！這樣的積淀就是語文素養，這樣的“訓練”無可代替！

尋根溯源，在“平淡無奇”中生花

漢字教學一直強調的是橫平豎直，每個筆畫都要到位，力求嚴謹。可是，如果是僅僅只是作反復的強調，而沒有一定的技巧，往往效果不是很好。

有些時候，課堂上的某些生成會讓老師手足無措，常常是敷衍了事，一筆帶過，可是如果老師自身的文學素養是豐盈的，教師自身素養的能化尷尬為巧妙，這樣的一種“意料之外”的生成就會是一種不可多得的教學資源、一種提高素養的突破口！于是，我們才會開啟學生語文的眼睛，構筑學生精神的房子，語文課堂才會有一個又一個如童話故事般的結局——從此，我們幸福的生活在一起；于是，不管是“有心栽花”還是“無意插柳”，我們都會迎來語文素養的“芳草萋萋”“花團錦簇”！

“別趕路，去感受路！”這是沃爾沃公司打出的一句營銷口號。的確，駕駛的樂趣不只是為了抵達，更在于欣賞沿途的風景！

語文教學又何嘗不是如此呢？這樣的風景在于語文課要有一種落雪無痕的智慧和潤物無聲的浸潤，這樣的風景在于讓孩子安安靜靜地讀書，認認真真地思考，這樣的風景在于一個字、一個詞、一個標點，細細體會都會是神來之筆！都會是累累的碩果！

（江蘇省宜興市萬石小學）