“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學校德育工作的困境與破解

唐金權(quán)

摘 要： “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，對學生要以高度負責的態(tài)度，準確把握學生的思想實際和成長特點，深入研究學校德育工作的客觀規(guī)律，正視學校德育工作所面臨的困境，提出相應的破解之道，才能卓有成效地對學生進行思想政治教育，切實增強學校德育工作的實際效果。

關(guān)鍵詞： 學校德育； 困境； 對策

中圖分類號： G416 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2018）01-0041-04

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入到社會生活的各個領(lǐng)域，正在與教育融合和交匯，深刻影響著傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)型升級。“互聯(lián)網(wǎng)+”，就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和網(wǎng)絡信息技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在網(wǎng)絡大行其道的今天，各種不同的思潮相互交流和碰撞，人們的思想方式、生活方式和日常行為等各方面發(fā)生顯著的變化，人們的思想觀念和價值取向更加多元化，學生也受到了一定的影響和沖擊，這些都給學校德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。

應當清醒地看到，一些傳統(tǒng)的學校德育工作的工作方法和思維方式已經(jīng)不適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，學校德育工作領(lǐng)域存在著一些亟待改善的簿弱環(huán)節(jié)。因此，探索符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征的學校德育工作模式，成為時代發(fā)展的必然要求。我們要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，改造舊的德育手段與形式，開辟學校德育工作的新的空間和陣地。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學校德育工作面臨的困境

多年來，學校德育工作一直擔負著學生的思想政治教育的重要使命，同時又擔負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要任務。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對學校的知識學習和文化傳播的中心地位提出了挑戰(zhàn)，學校德育工作也相應地受到了沖擊，面臨一些不可忽視的困境。

目前的德育課教學中存在著教學過程被動化、教學形式陳舊化、教學方法低效化等一系列問題，將德育課當作知識來傳授，很難真正促進學生在知情意行各個方面產(chǎn)生積極的作用，很難引發(fā)學生的共鳴，不能適應新形勢下學校德育工作的需要。傳統(tǒng)的德育課要求學生達到的目標具有理想主義色彩，較少地考慮學生的接受能力和踐行能力，遠遠超越了學生現(xiàn)實的生活背景和道德水平，德育目標因為與現(xiàn)實社會的情況出現(xiàn)了相互背離的現(xiàn)象而成為“海市蜃樓”。“學校教育在國家的政治和經(jīng)濟兩種強勢導向和控制中被功利化了，道德教育實際上被邊緣化了，以致于學校德育患了兩種病：形式主義和虛無主義。學校德育工作形式上依然進行，而實際上是為完成德育課本的教學任務而教，不是為促進學生品德發(fā)展而教。”[1]傳統(tǒng)的德育課的灌輸教育方法顯得過于單調(diào)，德育課成為知識教育和應試教育的課程，學生死記硬背一些理論知識，難以產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的道德認知與道德自覺，知行割裂的問題比較嚴重。

部分德育教師的整體素質(zhì)和教學水平有待提高。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，德育教師即使擁有豐富的理論知識和教學實踐經(jīng)驗，也不一定就能發(fā)揮顯著的優(yōu)勢，時代要求德育教師必須改變傳統(tǒng)德育觀念，熟練地掌握網(wǎng)絡信息技術(shù)，妥善解決德育教師隊伍存在著知識結(jié)構(gòu)不合理、業(yè)務水平較低等問題，才能更有針對性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。另外，個別德育教師自身的思想道德與為人師表的標準差距較大，教育方法簡單，簡單訓斥甚至諷刺挖苦學生，容易使得既具有開放思維、又處于青春叛逆期的學生產(chǎn)生逆反心理，不能給學生起到很好的思想引導作用。

一些學生認為德育沒有什么實際作用，對中國國情和社會缺乏深刻了解，對改革開放中存在的問題缺乏理性思考。面對同時兼?zhèn)溟_放性、交互性特點的網(wǎng)絡平臺，許多不實和有害的網(wǎng)絡信息在博取大眾的眼球，真實與虛假的輿論交織在一起，多元價值影響著學生的世界觀、人生觀和價值觀，學生面對良莠莫辨的現(xiàn)實世界很難清晰辨別，對學生思想的健康發(fā)展帶來相當不利的影響。近年來，不健康的文藝影視作品和有害信息也通過網(wǎng)絡傳播，西方腐朽的思想文化和價值觀念也通過網(wǎng)絡進行傳播，對審美觀尚未完全形成的學生具有很強的腐蝕性，使一些學生產(chǎn)生審美趣味和審美心理的誤區(qū)，對現(xiàn)實生活和藝術(shù)世界中的美丑不能很好地分辨，長此以往，會使他們的人生觀、世界觀和價值觀發(fā)生偏移，學生的思想品德難以真正得到提升，這種局面急需通過加強美育的方式來加以矯正。

一些家長的教育觀念陳舊，缺乏心理學、教育學和社會學方面的專業(yè)知識，重視智力因素而忽視非智力因素，把教育重點放在學習成績方面，忽視了對孩子精神世界的關(guān)注，忽視了教孩子如何做人、如何與他人相處。個別家長甚至對孩子的問題包辦代替，使孩子缺乏自我生活能力，造成孩子的不良習氣和人格。

目前，全社會共同關(guān)心和支持學校德育工作的良好氛圍尚未完全形成。社會各界在德育工作方面還沒有形成強大的合力，缺乏組織和協(xié)調(diào)。伴隨著社會的經(jīng)濟成分和利益關(guān)系日益多樣化，一些領(lǐng)域道德失范現(xiàn)象有所蔓延，一些丑惡現(xiàn)象和思想糟粕沉渣泛起，這些社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中的不良現(xiàn)象一定程度上消解了學校德育工作的作用。被當作“救火車”和“消防隊”來使用的學校德育工作只是在追求眼前的短期效果，實際上卻很難收到良好的實際效果。學生在學校接受正面的“高大上”的德育教育，很少涉及現(xiàn)實生活中的一些不良現(xiàn)象，脫離了學生的真實生活和生活體驗，等學生走出學校進入社會接觸到的卻是物欲橫流、道德滑坡的消極現(xiàn)象，思想上難免產(chǎn)生困惑和迷茫，給學生的成長成才帶來不可忽視的負面影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學校德育工作的破解之道

（一）高度重視學校德育工作

學校德育工作的目標是，“它既包含人對日常化生活目標的辨析，也包括人對終極價值的追尋；既包括個體人格自由而全面的發(fā)展，也包括其個性最大限度地融入社會，被社會認同和接納以構(gòu)建一個由無數(shù)品格優(yōu)秀、個性完善的個體構(gòu)成的和諧社會。”[2]

各級黨委和政府必須把學校德育工作擺在首要位置，把加強和改進學校德育工作作為一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務，經(jīng)常了解學校德育工作情況，經(jīng)常研究學校德育工作問題，在人財物等方面創(chuàng)造條件，切實解決學校德育工作中存在的實際困難。

建立健全學校德育工作考核機制，把對學校德育工作的考核作為學校辦學水平評價的重要內(nèi)容，并且納入學校辦學水平評估指標體系。建立學校德育工作表彰獎勵制度，做好德育工作先進集體、優(yōu)秀德育教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者的評選和表彰，不斷激發(fā)學校德育工作的活力。

（二）提升德育教師的水平

“學高為師，身正為范”。教師是學生成長成才的引路人，德育教師更是應當具備較高的思想政治素養(yǎng)、堅定的社會主義信念、高度的事業(yè)心和責任感。因此，德育教師需要認識“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給學校德育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，不斷提高自身的素質(zhì)，加強教育學、心理學、社會學等學科知識的學習，提高運用電化教育、多媒體教學技術(shù)等先進教學手段的能力，掌握科學的認識方法和分析方法，充實和豐富德育教學的內(nèi)涵和外延。

提高德育教學的吸引力和說服力，關(guān)鍵在于能否從學生的思想實際出發(fā)，尊重學生個性特征、生活體驗和心理情感，指導學生處理好學習生活、人際交往等方面的問題。德育教師應當平等地對待學生，用人性關(guān)懷和親情教育來感化學生，尊重學生發(fā)表的獨立見解，以理服人而不是以權(quán)威自居拿話語霸權(quán)壓服學生。在具體的教學過程中，“思想教育不能從理論到理論，從概念到概念，自我封閉，自我循環(huán)，把思想教育搞成脫離實際的概念堆砌，搞成照本宣科的刻板說教。要從實踐破題，用實踐立論，拿實踐論證。實踐最有說服力，事實是最硬的道理。要善于用客觀事實說話，用典型案例說話，用切身感受說話，把抽象變形象，把概念變事實。”[3]

德育教育不能脫離現(xiàn)實生活。在學生的日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，“停留于簡單化、隨意化和平庸化的生活化德育，漠視道德所應有的超越性，它在回避現(xiàn)時代精神生活矛盾的同時，也回避了學生個體內(nèi)在的精神性矛盾，這不但無助于培養(yǎng)學生自主的道德意識，更是德育在其理應堅守的精神陣地的潰退。”[4]“德育工作應回歸世俗化，生活德育、活動德育、體驗德育毫無疑問應擺上德育工作的重要議事日程，成為學校德育工作的主旋律，并以此改變德育工作的說教化傾向。”[5]德育教師要打破強制灌輸、以知代行的傳統(tǒng)德育教學模式，結(jié)合日常生活，構(gòu)建知行合一的德育體系，有意識地給學生多創(chuàng)設道德教學情境，引導學生在社會生活過程中實踐德育目標和德育要求，引導學生對已有的道德觀念進行梳理和反思，引導學生關(guān)心社會改革、探究人生的意義、領(lǐng)悟道德的深意，讓學生在社會生活中逐步地養(yǎng)成良好的道德情感和道德習慣。教師要結(jié)合改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實踐，讓學生學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法分析現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，引導學生正視一些社會消極現(xiàn)象，不為社會上紛亂的現(xiàn)象所迷惑，幫助學生增強判斷是非觀念的能力，正確認識社會的發(fā)展規(guī)律，堅定學生走中國特色社會主義道路的信念。

德育教師要重視學生的非智力因素的主導作用，更多地關(guān)注學生的精神世界、健全人格的建構(gòu)，培養(yǎng)學生的道德自律能力和道德免疫能力，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神、團結(jié)合作的作風和適應社會的能力。德育教師要積極采用多樣化的教學手段，改變德育課形式單一、內(nèi)容枯燥的局面，比如經(jīng)常播放充滿正能量的電影和紀錄片，可以激發(fā)學生愛祖國愛人民的樸素情感，這樣做比對學生進行單純的理論灌輸?shù)男Ч谩?/p>

（三）創(chuàng)新學校德育工作

隨著我國社會經(jīng)濟生活的發(fā)展變化，學校德育工作也應當增加中國夢、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、網(wǎng)絡道德、海洋資源保護意識、低碳環(huán)保意識、創(chuàng)新意識等新的內(nèi)容，使德育教學的內(nèi)容更加符合時代發(fā)展的需要。

學校要經(jīng)常性地組織學生參加社會調(diào)查、公益勞動、志愿者服務等多種形式的社會實踐活動，增加他們的社會經(jīng)驗，讓學生在社會實踐活動中鍛煉成長，提高自己的道德認識，引導他們走向社會和了解社會，糾正學生對社會的錯誤認識，引導學生更多地關(guān)注和思考國家的前途命運。組織學生開展文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、演講比賽和征文比賽等活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中受到潛移默化的熏陶。以勞動節(jié)、國慶節(jié)、五四運動等重大節(jié)日或重要事件等為契機，開展專題教育活動。充分利用博物館、圖書館、科學館、美術(shù)館和愛國主義教育基地等資源，教育學生正確認識我國國情，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和綜合能力。組織學生觀看愛國主義影視作品，閱讀中華傳統(tǒng)美德方面的讀物，使學生既具有強烈的民族自尊心和民族自信心，又善于學習和借鑒世界優(yōu)秀文化。

營造良好的校園環(huán)境。校園環(huán)境是教育教學活動的載體，努力改善和優(yōu)化學生學習和生活環(huán)境，探究班級建設和社團建設的新方式，在校園內(nèi)開辟政治學習、法制宣傳、心理健康、安全教育等專欄，引導學生參與健康向上的課余生活，創(chuàng)設和諧健康的校園人文環(huán)境，有利于學生良好的審美情趣和行為習慣的形成。

對學生進行心理健康教育。如今，許多學生學習壓力大，存在不同程度的心理問題，甚至出現(xiàn)偏執(zhí)焦慮之類的心理障礙。通過開設心理健康課、心理咨詢輔導等方式，對學生進行心理健康教育，加強網(wǎng)絡心理聊天室建設，對學生遇到的心理困惑進行疏導，幫助學生妥善解決自身的心理問題。

通過加強美育來促進德育。美育在學校教育中具有獨特的地位，它將飽含道德內(nèi)涵的事物通過審美形象表現(xiàn)出來，使學生的心靈得到啟迪和深化。美育能給人們帶來正確的價值判斷原則和標準。學校通過開設美育課程，運用美育手段激發(fā)學生的內(nèi)心情感，對學生中的不良審美問題展開討論，培養(yǎng)學生正確的審美意識、審美能力和審美創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對美的感受力和理解力，提高學生的文化品位和文化修養(yǎng)，讓學生在審美的過程中受到啟迪和教育。

（四）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的德育工作模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，關(guān)起門來搞學校德育工作的時代已經(jīng)過去了，如果學校德育工作不能適時而變，照抄照搬過去的手段和方法，就不能達到理想的效果。學校德育工作必須與網(wǎng)絡傳媒技術(shù)的發(fā)展特征相融通，順應微博、微信等網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展趨勢，建立網(wǎng)絡與德育相結(jié)合的有效模式，探究學校德育工作新的模式。

隨著網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展，德育課的教學目標也要隨著時代的變化而變化，要改變原有的教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和教師的引導作用，形成一套獨特的教學方法，有效提高德育課的吸引力和感染力，真正發(fā)揮德育課對學生行為養(yǎng)成和成長成才的促進作用。德育教師要以學生精神世界的構(gòu)建為中心，不斷增強運用網(wǎng)絡技術(shù)的能力，充分利用網(wǎng)絡信息資源，積極探索利用網(wǎng)絡開展學校德育工作的新思路，了解學生思想動態(tài)和心理動向，幫助學生提高對現(xiàn)實問題的分析鑒別能力，使德育教育內(nèi)容更加生動，使學生更加樂于接受。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教學設計、教學課件等傳統(tǒng)的德育教學資源可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行融合，通過共享的網(wǎng)絡資源方式，以慕課、微課、精品課程等形式呈現(xiàn)出來，在網(wǎng)絡上反復使用和傳播，讓學生擺脫單調(diào)呆板的學習方式，可以增加德育課的信息量和擴展學生的視野。學生可以在網(wǎng)絡上聆聽外校知名專家的授課、請教學習問題，從而最大化地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)德育教學資源的共享。

學校德育工作要了解網(wǎng)絡的特點和網(wǎng)絡在育人中的重要作用，及時發(fā)現(xiàn)學生關(guān)注的網(wǎng)絡熱點問題，引導學生正確對待網(wǎng)絡和利用網(wǎng)絡信息資源，引導學生合理使用微博、微信等網(wǎng)絡新媒體，引導學生自覺遵守網(wǎng)絡規(guī)則和抵制各種不良網(wǎng)絡信息，使學生能在多元的價值觀念中保持辨別能力。學校德育工作要善于利用微博、微信等網(wǎng)絡新媒體平臺，通過網(wǎng)絡進行學生道德文化的重組與建設，開辟符合學生實際需要的網(wǎng)絡德育渠道，通過咨詢答疑、在線討論等方式，通過設立德育工作網(wǎng)頁，建立與學生進行平等對話的平臺，通過網(wǎng)絡熱點事件與德育教育內(nèi)容相結(jié)合，引導學生就德育問題展開討論和交流，促進學生良好的道德品質(zhì)和社會責任感的形成，不斷提升學校德育工作的質(zhì)量和水平。

（五）構(gòu)建學校、家庭、社會結(jié)合的德育工作協(xié)作體系

學校德育工作的功能和作用是有邊界的，也不是學校獨家所能完全解決的問題。學校德育工作是一項長期的系統(tǒng)工程，迫切需要整合社會各方面的力量，學校、家庭和社會要協(xié)調(diào)一致，緊密配合，形成德育工作的合力。

共青團、婦聯(lián)、街道社區(qū)等組織密切配合，青少年宮、青少年活動中心、校外德育輔導員、關(guān)心下一代協(xié)會等組織和社會團體，也應當積極助力學校德育工作。宣傳文化、新聞出版和廣播影視等相關(guān)部門應當明確職責，根據(jù)各自擔負的職責和任務，牢牢掌握輿論的主動權(quán)和正確導向，堅決凈化文化市場和取締非法出版物，多出版一些適合學生身心健康發(fā)展的書籍、文學作品和影視作品。

堅持家長會制度和家訪制度。家長的言行舉止對孩子的影響巨大，而且是潛移默化的。家長應當關(guān)心孩子的學習成績，也應當對孩子的思想道德品質(zhì)提出較高的要求。學校要經(jīng)常與家長溝通和交流，讓家長充分了解學校和學生，向家長介紹學生基本情況、學校對學生和家長的要求。開辦家長學校，給家長當好家庭教育的參謀，針對家庭教育中出現(xiàn)的問題，系統(tǒng)地向家長介紹家庭教育的基本知識，與家長一起探討教育方法，幫助家長轉(zhuǎn)變落后的教育觀念和教育方法，使家長能夠采用恰當?shù)姆椒ê褪侄谓逃⒆樱岣呒议L的教育水平。另外，可以對家長進行網(wǎng)絡知識技能的培訓，指導家長如何引導孩子正確上網(wǎng)，這一方面可以了解和監(jiān)督孩子使用電腦的情況，另一方面也可以建立學校與家長聯(lián)系的微信群，利用網(wǎng)絡新媒體就孩子的教育問題及時進行溝通，使學校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來。

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