《六國論》課例賞析

賀海龍

[中圖分類號]G632 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0138-01

《六國論》是高中語文課本上非常著名的一篇文章，以七雄爭霸作為背景，寫出了安邦定國的方法策略。文章氣勢宏偉，朗朗上口，流傳至今，是學(xué)生誦讀的佳作。

一、《六國論》 的創(chuàng)作背景

《六國論》主要寫戰(zhàn)國時期除了秦國以外的六個國家。當(dāng)時的歷史背景是，秦國經(jīng)過商鞅變法逐步變得強大，而其他的國家沒有順應(yīng)時代的潮流改變自己，不管是軍事還是經(jīng)濟方面都比秦國弱很多。秦國的強大給后來秦國侵略其他六國創(chuàng)造了條件。于是秦國不斷奪取六國的土地，不斷擴張。六國不能忍受秦國的囂張，于是聯(lián)合起來抵抗秦國，但是在結(jié)盟的過程中，各自又有各自的打算，關(guān)系很不牢靠，最終以失敗告終。秦國在軍事上采用遠交近攻的戰(zhàn)略。和秦國相鄰的韓國、趙國、魏國都割地求和，慢慢地被秦國消滅了。讀史能讓人明智，歷史有很多相似的地方，北宋建國以后，朝政不穩(wěn)，北宋的軍隊和契丹西夏展開過多次戰(zhàn)爭，多數(shù)以失敗告終。北宋到了中期以后，由于軍費開支非常龐大，朝廷逐漸負擔(dān)不起，很多官員主張和周圍的國家退讓求和。但是這種方式讓人民的負擔(dān)更加重了。所以，蘇洵用“六國破滅之道”這句話來諷刺宋朝的統(tǒng)治者，希望現(xiàn)在的統(tǒng)治者能夠看清歷史，不要重蹈歷史的覆轍。

二、初步了解《六國論》的內(nèi)容

學(xué)習(xí)這篇文章之前教師要組織學(xué)生自學(xué)，多次朗讀課文。文言文的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有一定的難度，因為文言文讀起來非常拗口，而且文言文中的很多詞和現(xiàn)代的詞意思有很大的區(qū)別。所以學(xué)生自己先自學(xué)，把課文內(nèi)容讀出來，讀熟了以后，試著理解和翻譯文章。學(xué)生知道了文章的創(chuàng)作背景，能夠在一定程度上感受作者的心情和要表達的思想感情，學(xué)習(xí)的時候始終牢記文章的主線：通過描寫戰(zhàn)國時期的歷史情景過渡到北宋時期，作者希望當(dāng)局者能夠引以為鑒，不要重蹈覆轍，希望統(tǒng)治者采取一定的措施抵御外敵。

三、掌握《六國論》中的重點詞

《六國論》這篇課文里面很多詞需要學(xué)生知道它的意義，教師要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，在講課之前先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，找出自己不懂的詞，然后利用工具書查閱、翻譯。在自己學(xué)習(xí)的過程中，標(biāo)記出那些不好理解的詞匯。教師在課堂上針對學(xué)生的掌握情況再把不容易懂的詞進行重點講解。教師講課的時候要讓學(xué)生知道古文中詞的意思，而且還要讓學(xué)生知道現(xiàn)在這個詞的意思，讓學(xué)生體會到現(xiàn)代詞語和古代詞語意義的不同。另外，在這篇課文中很多字的讀音和現(xiàn)代的讀音也不一樣。不同的讀音表達的意思也會有區(qū)別。所以教師在講課的時候要注意特殊的字詞的讀音。而且這篇文章借古諷今，很多話表達的意思和現(xiàn)代的意思不一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要掌握古今意思的區(qū)別，課下及時復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、《六國論》 的思想感情

北宋面對契丹和西夏等國的圍攻的時候沒有還擊，而是退縮，一味求和。在這種背景下，作者寫出了《六國論》。在文章中作者表達了六國人面對秦國的侵略采取不正當(dāng)?shù)奶幚矸绞綄?dǎo)致了局勢變化。六國處于被動的局面，滅國是必然的事情。作者在文章中警戒宋朝的統(tǒng)治者要能夠識大局，以歷史為鑒，不要重蹈覆轍。如果統(tǒng)治者面對進攻一再退讓，忍氣吞聲，這樣只能夠讓侵略者更加囂張。宋朝最后的結(jié)果會和六國一樣，走向滅亡。作者在這篇文章中通過對歷史的描繪表達了自己對當(dāng)朝局勢的擔(dān)心，希望當(dāng)局者能夠認清局勢，奮力反抗，不要走上滅國的道路。可以說作者對統(tǒng)治者寄予了很高的期望。

五、《六國論》 學(xué)習(xí)拓展

文言文是我們國家寶貴的歷史財富，通過文言文，我們了解到了古代的政治、經(jīng)濟和文化，文言文是我們探究古代的依據(jù)。在語文的教學(xué)過程中，文言文也是重點。《六國論》 這篇文章，有理有據(jù)，能夠讓學(xué)生充分了解戰(zhàn)國的歷史，也能夠讓學(xué)生知道宋朝所面臨的困境。這篇文章鏗鏘有力，在閱讀的過程中，能夠提高學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力。另外，學(xué)生也可以借鑒文中的寫法提高自己的寫作能力。這篇文章中有很多詞語值得學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)，掌握了這些詞語有助于學(xué)生理解課文中作者的思想感情，而且也能夠增強學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生對古文的鑒賞能力，逐步提高學(xué)生閱讀古文的能力。另外，教師還要給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓他們閱讀一些相關(guān)的文章，通過自己閱讀，提高對文言文的理解能力。

課堂上學(xué)習(xí)文言文只是給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，教師教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，需要學(xué)生在課后及時鞏固，通過多誦讀古文增強對古文的鑒賞能力。