信息技術現代化的思想政治教師面臨的新任務與相關問題的解決路徑

趙程

【摘要】面對現代信息技術對思想政治教育的影響，針對提高思想政治教育隊伍的信息知識等各方面專業素養，如何合理運用現代信息技術手段來抵御信息時代所帶來的“開放社會”，是對中國高等院校思想政治教師隊伍建設下達的新的時代任務。針對信息技術與思想政治建設融合中出現的問題，本文提出了相應的意見與建議。

【關鍵詞】信息技術現代化；思想政治教育；教師隊伍建設；信息知識素養

【中圖分類號】G451.2 【文獻標識碼】A

面對洶涌而來的信息技術現代化的浪潮，高校思想政治教育教師隊伍的建設受到了深遠的影響。如何提高教育的效率，以此為目標，教育體制即將邁入一個現代化的全新的全面變革的階段；本質是從填鴨式灌輸教育轉變為在信息化教育中綜合素質過硬的優秀人才；變革的精髓是不僅要受教育者的知識能力得到全方位提高，而且要更加注重以德樹人，培養學生正確的價值觀的養成。隨著信息技術的飛速發展，必然帶來一系列社會效應，而高校思想整合教育作為在教育領域中教育相對特殊的形式也必然會受其影響，這也就對高校思想政治教育隊伍的建設提出了新的更高的要求。

面對信息技術轟炸來襲，思想政治教育教師隊伍不得不轉變固有的傳統教學方式。這源自于傳統的固有的教學方式已逐漸被多媒體信息化教學所取代，影像文化及技術對人全方位的感官沖擊壓制了僅依賴文字傳播的傳統信息。根源來自于固有的教育方式效率過低、收效甚微。在網絡教育進入高等教育領域的過程中，也很大程度上影響了大學傳統的教學方式。“網絡已經成為思想文化信息的集散地、社會輿論的放大器、國家軟實力競爭的制高點，深刻地改變著意識形態傳播的方式和效果。”一方面要力求建構符合中國國情的一套核心價值體系的社會主義意識形態；另一方面還要構建文化軟實力，體現國民的精神狀態、意志品格和內在凝聚力，以開放、批判的立場“有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響”。思想政治教育要完成作為國家青年社會主義意識形態形成的主要陣地的使命，不能只使用單一、既定的思維模式，而要更加注重心靈的關懷和疏導，這樣思想政治教育才能擺脫“機械團結體”式的冷血形象，成為向基于社會心理結構達成共識的“有機團結體”，同時，同化新社會意識的能力也是必不可少的。傳播平臺與教育內容的信息化是思想政治教育最終實現這一功能轉變的有力保障。因此，在今后很長一段時間內，思政教學的信息化改革將成為發展和建設思想政治教育教師隊伍過程中極為重要的內容，其中包括教學內容、教學方式、教學手段等內容。所以，提高高校思想政治教育教師的現代信息技術水平迫在眉睫。

面對信息技術現代化的飛速發展，無論是理論上還是實踐中，高校思想政治教育隊伍建設都成為一個重要問題。高校思政教師在具備馬克思主義的世界觀、價值觀、道德觀的基礎上還應當具有一定的政治理論水平。除此之外，要善于運用、熟練運用網絡、信息技術將枯燥的思政課生動化，讓學生更容易接受、吸收知識。然而，就目前的狀況來看，“高校思想政治理論課教師隊伍的狀況，還不能很好地適應新形勢、新任務的需要”，存在著很多問題亟待解決。

第一，大多數高校在思想政治教育教師隊伍發展與建設中缺乏對信息技術培養的重視。目前高校的現狀是將大部分精力都投注于專業知識人才的構建中，而忽視了思政教師的信息技術及知識的培養，這將成為高校思想政治教師的信息技術不過硬的外力因素；同時，高校針對培養思政教師的信息技術素養問題，沒有制定切實的可行性措施。以上原因就導致了大部分思想政治教育教師缺乏信息技術素養，這在信息技術現代化的背景下已然成為亟待解決的突出問題，同時這一問題還與思想政治教育的時代性和有效性息息相關。因為“文化與教育都不能脫離社會而‘自由飄移”。忘記這一點，就忽視了集體行為與責任的最基本領域。青年大學生是中華民族的未來，思想政治教育的目的在于幫助青年大學生群體形成社會主義核心價值體系，并得到他們的社會認同。現代信息技術及其媒體正在打碎人們以往的認同方式，同時，重建一種新的“取決于媒體產品相互作用形式的過程”的認同方式。網絡信息化、全球化的關聯對人的認同的構建有著多重影響，個人和集體都不得不“將來自多樣化的通信媒體的信息和知識進行融合。”這就意味著現代信息化是當代高校思想政治教師必備的素養，要想適應現代信息化環境，就必須具備一系列綜合素質，包括辨別信息性質的能力、了解信息動態的意識、儲備信息知識的水平、遵守信息道德的規則等。作為一名合格的高校思想政治教師，想要具備指導學生樹立正確的人生觀、價值觀的能力，除應具有一般的信息技術素養，還應具有對信息進行分析和比對的綜合素質。我們對此現象應給予足夠的重視。

第二，思想政治教育隊伍需要建立一套較為系統的信息技術管理機制和工作體制，這是變革中存在的技術層面的問題。信息技術的全面應用推動了思想政治教育教師角色的轉變，思想政治教師是文化知識的傳遞者，在傳播知識前應對各種信息的性質進行篩選和辨別，從而在鑒別信息的良莠上更好地引導學生。因此，思想政治教師在信息技術的應用上有許多內容需要學習，這不是一朝一夕能夠輕易完成的事業。教師在教學中要積極地應用、結合計算機、多媒體技術和網絡技術平臺；積極主動地參加網上的在線討論組或離線討論組，（以郵件的方式參與討論）用自身的行動來引導學生；將自己對于運用信息手段的新教學方法、教學經驗在教研活動中和同仁進行討論和分享；同時互相探討針對改革中學術觀點的看法、難題解決的方法，提高解決實際教學和學術問題的能力。離開了系統的工作體制和管理機制，這種學習和工作的新方式是不能實現的。在信息技術現代化不斷推進的現實背景下，思想政治教師角色功能的轉變也被迅速提上日程。這種角色功能的轉變，指的是整個教師群體而不是某個教師個體獨立完成，這就要求必須在系統的工作體制和管理機制的背景下，使思想政治教師隊伍接受相應的專業培訓，并建立與之配套的考核機制。這樣才能在高校思想政治教育隊伍信息化建設的道路上邁出堅實的一步。

針對在信息化飛速發展的背景下思想政治教師隊伍出現的一些問題，提出以下建議。

一、將信息技術與大學傳統教學手段結合起來

以將教育的形式與內容和諧統一起來為目標，將信息技術引入到思想政治教育領域中，使思想政治教育從靜態走向動態，從平面化走向立體化，網絡教育資源可以大大豐富教育的內容資源，二者的關系是相互依存的，而不是矛盾對立的；只有將傳統教育和信息化技術相互結合并使之相得益彰，才真正發揮思政教育的真正實力。我們不應該對任何一種教育形式和方法帶有偏見和排斥心態，只要有利于教育的發展，我們就應該大膽勇敢地采用。因此，在信息化技術手段這個平臺上實施思想政治教育，必將真正發揮信息技術的優勢，為提高思想政治教育的效果做出切實的貢獻。將信息技術引入思想政治教育領域的過程中，網絡和多媒體教學等方式的使用幫助思想政治教育跨越了時空界限，打破了地域的阻隔，但同時也出現了一些問題：教師一味地重視技術應用而忽視了與同學們的情感。一些教師在教學過程中完全依賴多媒體課件教學，把下載的教育資源作為全部教學內容，完全放棄結合本學科、本學校的實際情況在實際課程中靈活主動地教育和引導學生，以及情感上的交流互動。忽視了師生之間思想上的交流互動，有悖教育的真正目的。這也說明了一個道理，將信息技術的應用當作決定性的手段是絕對錯誤的，它永遠代替不了面對面教學，只能是一種輔助手段。信息化的教育形式與傳統的教育形式相結合才能發揮信息化的最佳效能。

二、要在不斷加強信息化建設的同時把固本強基同步提升教師的綜合素質

隨著現代信息傳媒技術的飛速發展，教育資源同以往相比內容更豐富，但同時也帶來一些問題：一些高校的教師出現了重網絡技術的應用而輕提高的現象，有些教師僅依靠網上輕易獲取的資源，課前不認真調研、備課，只是將收集的資料全盤復制直接拿來為己所用，不注重對個人各項能力的鍛煉提升。由于信息獲取的便捷性，依賴心理也隨之產生。不愿腳踏實地提高授課能力。作為一名高校教師，政治素質和專業能力關系到能否擔負起塑造青年學生精神世界的重要職責。心理素質承擔著學生是否成才的心理影響，教育的目的是保證教師引領學生知識結構和知識水平的提高，這就要求在思想政治教育信息化的過程中，萬萬不可舍棄提高教師的綜合能力素質，教育者應不斷學習，使自身具備適應信息化教育所需要的能力素質、心理素質以及合理的知識結構和組織實施教育的調研能力、表達能力和組織協調能力等等。只有這樣，才能真正發揮信息技術與思想政治教育信息化相結合的優勢，充分發揮思想政治教師激勵人、凝聚人、鼓舞人的作用。

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