中職校企合作共建校內實訓基地運行機制探索

曹成欣

[摘 要] 中職院校是我國教育體系的重要組成部分，其主要的教學目標是為社會培養出實踐型、應用型以及基礎操作型人才，滿足我國各地區基層相關工作崗位的人才需求。由于中職院校人才的培養具有較強的實踐性和技術性，開設的課程通常都是機械類、電氣類、電子類、建筑類、計算機類等，這些專業必須讓學生在學習過程中時刻進行實踐和練習，才能夠真正掌握技術，在練習中熟能生巧，滿足之后的工作需求。要想加強學生的實踐訓練就必須要構建校內實訓基地，在新時期背景下校企合作的校內實訓基地已經成為一種重要的實訓基地運行方式。所以，主要針對中職校企合作共建校內實訓基地運行機制進行探究，以期通過校企合作構建完善的校內實訓基地，促進中職院校人才的培養。

[關 鍵 詞] 中職院校；校企合作；實訓基地；運行機制

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0001-01

中職院校校企合作校內實訓基地的構建是中職院校培養人才的一種方式，更是中職合作的一種重要的資源共享形式，對人才的培養，滿足學校以及企業人才的需求都有著非常重要的作用。構建校企校內實訓基地，能夠實現雙方的資源共享，進一步保證校內實訓基地正常、平穩、有效地運行。

一、中職校企合作校內實訓基地運行機制探索的重要意義探究

為什么要對中職校企合作共建校內實訓基地運行機制進行探究，是和當前職業院校的教學工作開展以及企業人才的需求息息相關的，有以下幾個方面的意義：

（一）有利于中職學生更快地進入工作狀態

中職生都是初中階段或者是初中畢業的學生，這些學生大多都是未成年人，而社會上企業的招工標準必須是要年滿18周歲的成年人[1]。這部分學生在學校中進行相關理論知識的學習，但是如果沒有頂崗實習實訓的經驗，學生很可能在畢業之后一段時間之內不能夠將自己所學的知識付諸實踐，久而久之，學生的專業知識就會生疏，專業技能也會生疏，導致學生在真正的工作當中不能很好地利用自己的專業知識。而在校園中構建校企合作實訓基地，能讓學生將自己所學的知識立馬進行應用，達到立竿見影的效果，既保障了未成年人的合法權益，也能夠保障學生在學習過程中不斷地應用自己的專業知識，長年累月，使學生的專業知識水平逐漸得以提升。

（二）有利于提升企業的競爭力和加強學校的品牌建設

中職校企校內實訓基地的構建意味著中職院校教學是訂單式培養，也就是定向向合作的企業輸送人才。在這種背景下，構建校企合作實訓基地就有利于企業在人才培養的搖籃當中把握人才培養的方向，更有利于企業今后高技能人才的輸入，從而在高技能人才的支持下提高企業的市場競爭力。同時，校企合作實訓基地能夠增強學生的職業能力，提高學生的就業率，學校的外在競爭力和品牌效應也能夠得到提升，最終實現學校和企業雙贏的效果。

二、中職校企合作校內實訓基地運行機制的有效措施

在新時期背景下，構建中職校企合作共建校內實訓基地運行機制是非常有必要的，有效地實現運行機制是保障中職校企合作共建校內實訓基地的前提和基礎，能夠讓學校和企業明確責任、權利和義務的統一，進一步推動各自利益的實現。

（一）建立校企合作校內實訓基地運行機制的專職負責機構

構建實訓基地運行機制專職負責機構主要是對校內實訓基地的相關工作進行統籌協調，比如，構建頂崗實習實訓基地辦公室。對中職學校這個專業的實操訓練教學資源進行組合，在管理當中和生產企業雙方建立一個共有的實訓基地，保障實訓基地的運轉，確定每個車間的領導、生產技術負責人以及中職學生招生就業的負責人和頂崗實習教師，定期對實習的學生進行考核，既保證了校內實訓基地的有效運行，也可以定期考核校內實訓基地的運轉工作。

（二）有效地實現利益共享，職業教育資源的共享

實現利益的共享以及職業教育資源的共享是中職校企合作共建校內實訓基地運行的重要內容和目標。所以學校和相關的合作企業應該積極貢獻自己所掌握的資源，通過資源的共享，滿足職業院校學生技能培養的需求，也滿足企業自身發展的需要，通過長時間的資源共享，形成一個完整的、可持續發展的校內實訓基地運行鏈，促進中職院校合作校內實訓基地長足平穩和諧地發展，推動職業教育事業的發展，進一步加強對基礎技術人才的培養，也為企業的發展提供了人才基礎。

總之，中職校企合作共建校內實訓基地運行機制的探索是構建中職校企合作共建校內實訓基地的基本前提，同時也是保障校內實訓基地運行的有效措施。因此，相關教學工作者必須注重中職校企共建校內實訓基地的建設，也要注重相關運行機制的構建，通過相關部門統一負責，實現資源的有效共享，滿足中職校企合作校內實訓基地運行的需要。

參考文獻：

[1]李康，余艷，袁萌.淺談校企共建校內生產性實訓基地長效合作機制：以重慶五一高級技工學校為例[J].現代職業教育，2017（23）：160.

[2]閆靖，譚征，蔣杉杉.校企合作共建高職物流管理專業校內生產性實訓基地的探索與實踐：以四川華新現代職業學院為例[J].物流技術，2016，35（4）：180-183，192.