新課改背景下關于如何改善中職會計教學效果的分析

林芝

[摘 要] 中職會計專業(yè)教學改革是為培養(yǎng)社會需要的新型會計專業(yè)人才進行的，應當采用理論與實踐相結合的教學思路，重視重構會計專業(yè)課程教學內(nèi)容，完善會計專業(yè)教學體系，全面提高會計專業(yè)教學有效性。

[關 鍵 詞] 會計專業(yè)；中職教學；效果分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0072-02

會計專業(yè)的實用性與應用性很強，提高中職學生的會計專業(yè)技術能力，需要形成完善的課程體系，構建以學生為中心的教學模式，結合學生自身經(jīng)驗，促使學生主動學習會計專業(yè)內(nèi)容，從而滿足學生的全面成長需求。

一、新課程背景下中職會計教學的主要問題

（一）教學理念更新不足

當前中職會計教學的主要問題體現(xiàn)在會計教學理念落后，現(xiàn)有的會計專業(yè)教學沒能從學生的職業(yè)需求出發(fā)，理論教學不能滿足學生的職業(yè)崗位需求，沒能在職業(yè)化背景下開設豐富的實踐性的會計教學課程。當前中職會計教學存在理論與實踐脫節(jié)的問題。一方面理論教學與職業(yè)實踐場景結合不緊密，不利于指導學生自主掌握職業(yè)背景的會計知識。另一方面缺乏職業(yè)化的資格考試、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與多口徑方向教學內(nèi)容，學生沒能在會計教學中更好地認知職業(yè)角色，影響了學生就業(yè)的方向。還有的會計教學內(nèi)容陳舊，不能結合中職學生的實習能力進行教學，存在教學內(nèi)容難度大、信息化職業(yè)會計教育不足、缺乏必要的出納崗位實務訓練、實踐型課程的設置比例缺失等問題。

（二）教學方式落后

中職會計教學方式落后是影響中職會計教學效率、學生只能被動接受理論知識的重要因素。當前中職會計專業(yè)被動學習的現(xiàn)象仍較為常見，“填鴨式”的教學法在諸多教學限制環(huán)境下仍然廣泛使用，影響了學生學習會計專業(yè)知識與增長實踐能力的效率。一方面中職會計專業(yè)教學未能突破傳統(tǒng)教學內(nèi)容的限制，不能根據(jù)學生的就業(yè)需求安排個性化的學習內(nèi)容，難以結合學生生活、職業(yè)背景有效地激發(fā)學生的學習興趣。而且當前教學方式以單一方式傳遞，教師主要引導學生通過死記硬背學習，教師沒能采用多元化的教學方式進行教學，不能有效地設置教學情境，沒能給學生布置實踐型、拓展型、項目型、互助合作型的教學活動。例如，沒能在課堂實踐上拓展學生的學習思路，不注重促進學生自主反思會計知識應用的方向，沒能圍繞著企業(yè)資金、設備與發(fā)展需要引導學生進行記賬操作，涉及的會計憑證賬簿種類較為有限，實踐會計業(yè)務的范圍相對狹窄，導致中職會計專業(yè)學生缺乏市場競爭力。

（三）硬件設施有待完善

目前中職會計教學的實踐教學體系仍不完善，中職會計專業(yè)沒能在信息化的環(huán)境下滿足學生主動獲取知識的需求。一方面中職會計專業(yè)教學沒能給學生提供強大的信息資源庫，不能以中職圖書館為依托給學生構建慕課、微課或電子圖書資源的數(shù)據(jù)中心，影響中職會計專業(yè)學生學習資源質(zhì)量。另一方面當前中職會計專業(yè)學生缺乏優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)實踐基地，現(xiàn)有的會計教學環(huán)境較差，影響了學生在校發(fā)展職業(yè)應用技能。由于中職會計專業(yè)實踐室較少，模擬實驗室的環(huán)境與職業(yè)環(huán)境差距較大，加上相關設備更新不足，因此影響了學生專業(yè)技能的進一步提高。

（四）師資力量不理想

師資力量不理想是制約中職會計專業(yè)教學蓬勃發(fā)展的因素，當前中職會計專業(yè)教師的學歷相對較低，不少中職教師缺乏豐富的教育經(jīng)驗與從業(yè)經(jīng)歷，不少教師不僅缺乏素質(zhì)教育背景下對會計教育改革的深切理解，沒有掌握培養(yǎng)中職學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的基本理論與方法，而且難以充分開展理論與實踐相結合的教學工作。當前中職還缺乏必要的雙師型教育人才，現(xiàn)有的中職會計專業(yè)教師沒有帶領學生進行企業(yè)實習的必要經(jīng)驗，因此無法有效地指導學生提高職業(yè)技能。而且中職會計專業(yè)教師的引進力度不足，存在著信息化教學人才瓶頸，具有會計專業(yè)背景的信息化人才缺乏，中職會計專業(yè)的微課、慕課教學發(fā)展滯后。當前中職學校還要建立起完善的中職會計專業(yè)教師的培訓機制，切實從中職會計專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育能力、教育技術方面進行提高，從而有效適應新課程改革的現(xiàn)實需求，全面提高中職會計專業(yè)教學質(zhì)量。

二、新課程背景下中職會計教學改革方向

（一）實踐化教學

只有構建完善的實踐教學體系，才能滿足新課程改革要求培養(yǎng)實踐型中職會計人才的需求。當前中職會計專業(yè)新課程改革主要圍繞著落實實踐教學要求進行。因此，中職會計專業(yè)教學改革應當構建完善的實踐教學體系，注重在職業(yè)化的背景下開展教學，形成完備的校內(nèi)與校外實踐教學機制，豐富實踐課程的比例，增加實踐課程的職業(yè)化內(nèi)容，同時提高實踐教學的針對性，滿足不同層次學生職業(yè)能力的成長需求。

（二）信息化教學

信息化已經(jīng)成為當前中職會計專業(yè)學生學習會計理論知識與增加職業(yè)技能的重要平臺。特別是在移動互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺不斷優(yōu)質(zhì)提速、大數(shù)據(jù)與云平臺廣泛應用于中職會計專業(yè)教育的當下，應當構建完善的信息化教學體系。首先，打造優(yōu)質(zhì)的校園會計專業(yè)信息服務平臺，滿足中職會計專業(yè)學生獲得會計專業(yè)學習數(shù)據(jù)信息的基本需求。其次，圍繞著會計信息化操作的大趨勢，構建信息化的實踐操作平臺，充分利用翻轉課堂、微課等滿足學生碎片化學習的需求，構建課上課下一體化教學機制。最后，提供個性化的智能信息推送平臺，滿足學生自主學習需求，根據(jù)學生能力層次進行會計專業(yè)知識供給。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新課程改革強調(diào)的重要教育方向，培養(yǎng)中職會計專業(yè)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識尤為重要。中職會計專業(yè)在進行基礎理論教學的同時，還要進一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能夠以靈活的方式傳遞會計專業(yè)知識。其次，注重豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，組織學生在校內(nèi)開展會計專業(yè)背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。最后，構建會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化中心，鼓勵學生在中職學習階段參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當中，全面提高中職會計專業(yè)教學的有效性。

三、新課程背景下中職會計教學優(yōu)化策略

（一）更新教學理念

更新教學理念對于提高中職會計教學效率、豐富會計專業(yè)教學方法、優(yōu)化會計專業(yè)教學活動有重要意義。首先，樹立以學生為主體的教學理念，全面樹立促進學生主動求知的意識，根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展需求進行理論教學，全面激發(fā)學生的學習主動性。其次，切實提高中職會計專業(yè)招生質(zhì)量，把好學生入口關，圍繞新生特征構建學生完善的職業(yè)規(guī)劃并且實施針對性的教學。最后，提高專業(yè)就業(yè)吸引力，給學生提供對口的實習崗位，加強師生有機聯(lián)系，在良好氛圍下實現(xiàn)師生教學互動。

（二）轉變會計教學方式

轉變會計教學方式的關鍵在于激發(fā)學生的主動學習興趣，構建學生課上課下自主學習的體系，引導學生自主性、探究性與實踐性地參與學習活動。首先，針對學生由淺入深的學習需求，合理優(yōu)化會計專業(yè)教學內(nèi)容，注重初期進行會計憑證、會計賬簿、會計日常工作視頻的展示教學，提高會計專業(yè)的直觀性，引導學生掌握一定的會計專業(yè)基礎。其次，針對會計實用性強的特征，以實踐教學為主，融入自主學習、分組學習與翻轉課堂內(nèi)容，引導學生提高實踐操作能力，在校企一體化背景下滿足學生的職業(yè)實踐需求。最后，形成信息化的教學體系，注重利用微信平臺進行實時互動，給學生構建良好的自主學習的網(wǎng)絡空間，促進學生參與到學習過程中，才能滿足會計專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

（三）調(diào)整教學內(nèi)容

調(diào)整教學內(nèi)容對于促進學生更好地參與會計專業(yè)教學、實現(xiàn)校本課程資源的開發(fā)以及師生有效溝通有重要的意義。當前中職會計專業(yè)教學在理論與實踐教學相結合的模式下，盡可能地增加實踐性的教學內(nèi)容，強化提高實訓課時的比例，尤其在會計實務案例與會計模擬內(nèi)容的基礎上增強學生的實踐性，提高學生的職業(yè)崗位技能，會計專業(yè)教學只有豐富前沿性的實踐內(nèi)容，滿足學生的職業(yè)需求，才能達到中職會計教學的目標要求。

（四）創(chuàng)新實踐教學方法

創(chuàng)新實踐教學方法對于滿足學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習主動性有重要的價值，當前應當根據(jù)學生的現(xiàn)實需求，圍繞創(chuàng)設濃厚的教學氛圍進行中職會計課堂建構。首先，注重豐富多媒體與信息化的中職會計教學資源，利用聲音、圖像、視頻等方式進行教學，著力在視頻化的空間構建良好的教學情境。其次，充分利用模塊化的教學方式，豐富案例教學的比例，在案例教學的基礎上引導學生更直觀地從事存款清查、日記賬、對賬等活動。注重設置直觀性的案例內(nèi)容，引導學生運用知識解決問題，同時組織學生開展憑證、賬簿、報表等手工記賬實訓，從而在做中教，引導學生在做中學，這樣才能加強學生的會計實務能力。教師還可以請企業(yè)人員入校指導，引導學生赴企業(yè)進行會計工作參觀，從而達到促進職業(yè)會計教學質(zhì)量提升，滿足學生成長需求的目標。

會計教學效果的提升需要形成完備的教學體系，充分發(fā)揮教師的指導作用，圍繞學生的職業(yè)需求，構建完善的教學體系，創(chuàng)新會計專業(yè)教學方法，著力提供優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容，切實引導學生自主學習和成長提高。

參考文獻：

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