巧用智能手機，助力中職英語聽說教學

陳英

[摘 要] 隨著計算機和移動通訊技術的飛速發展，教育現代化的步伐也正日益加快。將智能手機應用到中職英語聽說教學中，使英語的教與學在一定程度上不受時間和空間的限制， 朝著個性化的自主學習的方向發展。以智能手機為媒介，為中職英語聽說教學帶來豐富的網絡資源，創設多姿多彩的學習情境，從而提升中職英語聽說教學的效果。

[關 鍵 詞] 手機；中職英語；聽說教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0082-02

一、引言

教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》中提出的發展目標為：“基本實現所有地區和各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高，信息技術與教育融合發展的水平顯著提升。”艾瑞咨詢在《2015年在線語言培訓行業報告》中指出：智能手機已晉升為在線語言學習的首選終端工具，80%的用戶通過智能手機進行語言學習。可見隨著社會的不斷進步，實現教育手段與現代信息技術的有機融合是社會發展的大趨勢。新的教育教學模式就應該大膽采用現代信息技術，以網絡技術為支撐，讓英語的教學能在一定程度上免受時間和空間的約束，朝著個性化和自主學習的方向發展。在這樣的背景下本文提出將智能手機學習運用到中職英語聽說教學中，發揮它的優勢來為中職英語聽說教學服務。

二、智能手機學習的概念與特點

（一）智能手機學習的定義

百度百科指出：智能手機學習是在移動互聯網和多媒體技術條件下，學生和教師通過智能手機作為學習信息交互媒介，不受時空限制的一種教學活動。它是一種新型的學習形式，是教育科學技術應用的前沿領域，是移動學習的重要載體。

（二）智能手機學習的特點

1.個性化的自主學習方式

以智能手機和網絡為媒介，學生能快速地獲取大量優質的網絡教育資源，不再局限于傳統45分鐘的課堂學習方式，能最大限度地根據個人實際需求和習慣來制定個性化的學習方案，進行自主學習。

2.脫離時空限制

智能手機可使學生在一定程度上免受時間和空間的限制，他們可自行安排學習時間，隨時隨地進行學習。學習的空間非常寬泛，可以是在宿舍、操場甚至公園等各種場所。

3.良好的互動性

當學生遇到疑難問題時可以通過電子郵件、QQ、微信、短信或“藍墨云班課群”等方式輕松實現與教師、學生甚至專家之間的交流和探討，使知識的學習更加高效和順暢。

4.多媒體的學習情境

多媒體技術集聲音、圖像、文字、圖片、通信等為一體，能以最直觀的方式來表達和感知信息，是最具形象化的、可觸摸式的，甚至可以聲控對話式的人機操縱信息處理技術。智能手機不僅具有通話功能，還能顯示圖片、播放視頻和動畫、進行游戲互動、攝像和錄音以及快速傳遞數據等多種功能。學習者可以在可聽、可看、可感受到的多媒體情境下學習。

三、智能手機在中職英語聽說教學中的主要運用

（一）借助手機詞匯類APP進行詞匯的學習，為英語聽說教學打好基礎

英語詞匯學習是每個學習者的必經之路，機械記憶的方式讓許多學習者倍感壓力，對中職生來說，更是一件苦差事。現在網絡上流行的各種手機詞匯類APP基本上都可以提供單詞的音標、真人發音、翻譯和例句，有的還提供詞匯闖關等游戲，增加了詞匯學習的趣味性、互動性與實效性。

在教學實踐中，筆者經常借助“生詞本背單詞”來幫助學生進行詞匯的學習與鞏固。該程序支持學生自建單詞庫，可以讓學生自己動手將所要識記的單詞編成“我的生詞本”，形成自己的目標詞庫，然后根據他們的個人喜好自由選擇“單詞速覽”“卡片記憶”“聽說單詞”“寫寫畫畫”等方式進行識記，還可隨時運用“單詞測試”來檢測學習情況。學生還可以在該程序上設置復習計劃，安排復習提醒的時間和內容。該程序根據艾賓浩斯遺忘曲線，采用遺忘點中最關鍵的節點作為復習節點，因此能夠有效地幫助學習者進行詞匯的學習和鞏固。

（二）下載英語聽說類APP來進行英語聽說訓練

“可可英語”“滬江英語”和“英語酷跑聽”等都是時下比較優質的英語聽說類學習APP。這些APP不僅擁有豐富的聽說資源，且都具有交互功能，學習者可以進行跟讀、測試、游戲等活動，還可以與其他學習者一起分享學習成果。另外，學生還可以根據需要自主選擇聽說內容，比如按照APP中的“生活、職場、旅游”等模塊進行分類練習。

筆者經常鼓勵學生使用“英語酷跑聽”，他們可以通過該程序的人機對話模式進行互動式學習。首先對地道的系統語音進行模仿，然后逐詞逐句地糾正自己的發音。軟件會隨時根據學生的表現進行打分，在學習到一定程度后，即可進行闖關測試。每次闖關，系統也會進行整體的打分，達標后再進行高一層次的學習。學生還可以進入“聽書城”，里面海量的音頻庫中一定能讓他們找到適合自己的聽說材料。筆者一般建議學生從VOA慢速英語開始練習，逐步升級到VOA常速英語，一步一步打好學習基礎。

（三）運用配音軟件，激發學生對英語聽說學習的興趣

興趣無疑是最好的老師。教師要不斷地擴展教學思維，設計出形式多樣的教學活動來激發學生對英語聽說的學習興趣。比如，教師可以通過讓學生自己動手給他們心儀的英文歌曲或電影中的經典臺詞進行配音的方式來激勵學生進行學習。在配音時學生會仔細聆聽、揣摩和模仿原創歌曲或臺詞的發音方式，體會發音特點、詞匯內涵，了解創作背景等，這不僅能訓練學生的聽說能力，也能增加學習的趣味性。

教學實踐中，筆者就經常鼓勵學生運用“英語趣配音”來進行配音練習，因為該軟件中有海量的視頻和外文歌曲資源，學生可以很方便地從中選取合適的資源進行練習。筆者有時還開展“配音比賽”，讓學生以小組合作的方式共同完成一個作品的配音，然后從中選出優秀的作品在課堂上進行賞析和點評，實踐證明這種學習方式很受學生歡迎。

（四）利用手機教學APP來組織和督促學生的英語聽說學習

教師可以利用“超星學習通”“藍墨云班課”等優秀的教學APP，以班級為單位建立起學習交流和監督平臺。教師可以在平臺上發布學習資源，比如視頻、音頻、課件、測驗和作業等材料，分享一些優秀的專業英語聽說學習網站，還可以進行師生、生生的學習交流等活動。

在教學實踐中，筆者就經常運用“藍墨云班課APP”來組織英語聽說教學。在該APP中每個學生都要完成各種學習活動來獲取經驗值，從而完成課程的成績認定。系統會依據學生的課前查看資源情況、課堂出勤率、是否參加討論活動、是否參加頭腦風暴、有否投票、知識測試得分、完成各項作業情況等教學活動總體情況給出相應的經驗值。每個學生都可隨時登錄“云班課”查看自己的經驗值和排名情況，經驗值越高意味著該學生的表現就越好。

此外，學生也可以通過手機直接登錄各種網絡社區、聊天群等平臺進行英語語音交流，也可以通過相應的網站，在線觀看英文電影、聽歌、聽故事、聽新聞等多種方式來提升英語聽說水平。

四、關于智能手機學習的建議

（一）創造良好的無線網絡環境

利用手機上網學習，需要網絡的支持。然而有些學校由于各種條件的限制，未能實現無線網絡全覆蓋或者存在無線網絡信號差等現象，影響了手機學習的正常進行。各級各類學校應響應國家號召加大力度做好信息化校園建設，向廣大師生提供免費的、優質的校園無線網絡環境。

（二）建立完善的監控體系

一些中職學生的自制力比較差，甚至有些學生癡迷于網絡娛樂視頻和游戲，不能自覺地完成各項手機學習任務，影響了學習效果。因此需要盡快建立起一套科學的、系統的評分標準和監控體系，實現對學生的手機學習過程和進度的有效跟蹤和監督，從而保證學生的手機學習效果。

五、結語

綜上所述，將智能手機運用于中職英語聽說教學，讓學生實現自主學習和個性化學習，有助于提高學生的學習興趣，能在一定程度上彌補傳統英語聽說教學模式的不足。相信隨著智能手機功能的日益強大和教育信息化資源建設的進一步完善，智能手機學習的前途會越來越美好！

參考文獻：

楊云生.智能手機的移動學習方式研究：高職任選課《股票投資入門》為例[J].軟件工程師，2014（9）：27-28.