中職數控專業學生職業素養培養的實踐探索

劉丹

[摘 要] 在調研數控中職學生職業素養現狀的基礎上，分析職業素養的內涵，嘗試“三段融合式”人才培養模式，并在教學實踐中將職業素養與公共基礎課、專業課進行了滲透。旨在突出中職學生職業素養提升的重要性，并對數控專業中職學生職業素養的培養提供一定參考。

[關 鍵 詞] 中職；數控專業；職業素養

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0180-02

數控技術是上海現代制造業的核心技術之一，在汽車生產、裝備制造以及航天航空等工業領域發揮了巨大作用。隨著數控技術的發展，企業對數控加工技能型人才提出了更高要求。央教所的研究指出：現代企業和市場選擇人才時看中的不僅是學生的文憑和證書，更看重的是學生個體基本素質、基本技能與職業精神，即較高的職業素養。教育部《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》指出：“中等職業教育要樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念，培養具有綜合職業能力，為生產、服務、技術和管理第一線培養高素質勞動者。”因此，職業教育除了培養學生一技之長外，還需要在職業素養的其他方面加大培養力度。

一、中職學生職業素養現狀

對中職學生職業素養現狀的調研顯示，中職畢業生普遍實踐動手能力強，有一部分已經成為企業的技術骨干；中職畢業生年齡小，可塑性強。然而，中職學生在以下職業素養方面表現有所欠缺。

（一）定位不準、急功近利

中職畢業生對社會和人生價值的認識過于理想化，缺少職業生涯規劃，面對與校園環境差異大的企業氛圍時，心理準備不足，很難轉變為職工角色。例如，我校一位數控專業畢業生在一家國有企業當數控機床操作工，不到兩個月突然辭職不干了。他說因為薪水過低，認為從事一線操作工作是委屈自己，至今賦閑在家。

（二）缺乏責任心和誠信意識

現代社會中，誠信已不僅僅是一種道德規范，更是能夠為企業帶來經濟效益的重要資源。與我校合作辦學的上汽榮威公司來學校組織招聘數控機床操作工，當場錄用了20名學生，但最后實際報到只有12人；甚至出現上班不來，不事先請假，致使整個流水線工作不能正常進行。

（三）與人交流少，缺乏團隊協作精神

在某企業的裝配流水線上，一個工位上堆滿了工件，工人忙的熱火朝天，而旁邊的另外幾個工位的工人則在看著說笑；新員工與老員工缺少交流，不懂也不請教。

二、中職學生職業素養的內涵

職業素養是職業崗位的內在規范和要求，即在職業過程中表現出來的綜合品質。職業素養主要包含四個方面：職業道德、職業意識、職業行為和職業技能。中職數控專業學生的職業素養具體歸納為：愛崗敬業，團結協作，有責任心，具備良好的職業道德；細致、嚴謹的職業態度，有效的職業生涯規劃，具備強烈的職業意識；守時、遵規，具備良好的職業行為習慣；能勝任工作崗位所需的技能操作要求，具備數控專業人員的職業技能操作水平。由此提出學校培養學生職業素養的目標與思路，如下表1所示。

表1 職業素養構成及培養目標與思路

三、中職數控專業學生職業素養培養的實踐

（一）采用“三段融合式”人才培養模式

“三段融合式”人才培養模式圖

首先，“三段”是將職業素養模塊細化為三個子模塊，也即第一學年的專業認知、文字處理、信息處理等職業素養認識階段；第二學年的自我管理、與人交流合作、職業核心能力等職業素養培養階段；第三學年的團隊協作、解決問題、自主創新能力等職業素養強化階段。

其次，“融合”是指將職業素養各方面的目標進行融合，職業技能和職業道德、職業意識、職業行為的目標進行融合。如通過專業實習，既培養學生專業技能，又培養學生守時、嚴謹、團隊協作等。通過頂崗實習，既強化并更新學生專業技能，又培養學生解決問題、自主創新等。

最后，完善職業素養培養體系，增加專業認知模塊（包括專業教育和專業認知實習）。入學兩周通過對實訓車間和企業的實地參觀，介紹數控專業及其崗位職業素養要求，介紹數控畢業生就業情況和數控大賽獲獎情況，讓學生在學習開始就方向明確，榜樣清晰，動力十足。此外，通過普通車工、數控車（銑）、鉗工、電工的輪崗實習，體驗職業教育和數控專業的特點；通過動手實踐激發學習興趣；通過仿真的工作環境和管理模式，認知職業

素養。

（二）各類課程滲透職業素養

1.文化基礎課滲透職業素養

較高的語文能力對學生職業素養培養和提高有重要作用。教育部在《中等職業學校語文教學大綱》中提出，中職語文教學目標具有鮮明的職教特色，更注重學生能力的培養與應用。語文課堂可結合數控專業，從交際能力、團隊合作能力和應用文書寫能力三方面入手，進行職業素養的滲透。

（1）加強交際能力的培養。數控專業男生居多，不善言辭。在語文課上，可多創造機會讓學生開口說和讀，可使用“頭腦風暴法”，讓學生分組討論問題并展示。如，講到《人的高貴在于靈魂》這篇課文，“什么是高貴？”“高貴體現在哪些方面？”“你覺得日常生活中哪些行為是高貴的？”課堂中形成固定的討論和展示模式，不知不覺中提高學生與人溝通、交流的能力。

（2）加強團隊合作能力的培養。員工的團隊合作能力，可為企業創造更大的效益。語文課可開展《美麗上海推介會》綜合實踐活動，引導學生從自然風光、人文景觀、民俗和特產等方面準備。活動分小組，每組確定一個景點加以介紹，組內分工合作，包括收集資料、制作PPT，上臺展示等。整個活動過程讓學生享受到團隊合作學習的樂趣。

（3）加強書寫能力的培養。數控專業的學生可結合專業特點，注重實用性。比如在講到說明文單元時，可設置制作《數控加工工藝流程介紹》《產品介紹說明書》的任務，既讓學生掌握說明文的寫法，又緊密聯系了專業，學生興趣高；在講到總結、計劃應用文寫作時，可結合學生實習工作日志和實驗報告進行。

2.專業課程教學滲透職業素養

專業課程科目多、課時重，對學生職業素養的培養有著直接的影響，應將職業素養的培養貫穿于各專業課教學中，在專業課程內容、方法、形式和評價中滲透職業素養。

（1）借助一體化實訓教學環境，進行數控專業理論與技能訓練一體式教學，即將專業理論、工藝、檢測、刀具、材料等知識融于數控實習中，對原有實訓車間進行改造，將教室安排于實習場地，按學習小組配置電腦、組合桌椅，便于分組學習和討論。

（2）開展項目（任務）教學，將工廠產品與學生作品相結合，通過項目（任務）引領，將學習與生產融為一體。以《PLC》課程為例，設置“裝卸小車”“鉆孔動力頭”等任務，在PLC實訓室開展任務引領式教學，模擬PLC工作環境，使學生在習得專業知識和技能的同時，體驗PLC典型工作過程，培養團隊協作、解決問題等職業素養。

（3）數控實訓教學中引入企業的“7S”管理理念。可按企業車間形式建數控實訓中心，擺放設備和工具，體現接近企業生產和管理過程的實訓環境，企業管理理念引入數控實訓教學管理的各個環節，如“7S”理念，即整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、

節約。

四、數控專業學生職業素養培養的成果與存在的問題

（一）解決了技能人才培養的短板

“三段融合式”人才培養模式的提出源于企業需求，改變了過去只重視技能培養而忽視職業素養培養的狀況，做到了專業技能成長的過程中同時掌握與人交流、團隊合作、敬業守信等職業素養，滿足了企業對技能人才職業素養多元的需求。

（二）提升了中職畢業生的就業競爭力

職業素養具有隱性的特點，我校數控專業通過引入滲透式職業素養培養方式，近兩屆畢業生就業穩定率提升了近五個百分點，適應崗位時間平均縮短20%，與同事溝通能力、合作能力明顯提升，就業單位反映畢業生處理問題能夠達到職業人的要求，受企業歡迎率得到很大提升。

（三）期待政府和企業助力中職生職業素養的培養

中職生職業素養的培養不能僅依靠學校和學生本身，也離不開政府和企業資源。企業應加入中職生職業素養的培養中來，如參與制定數控人才培養計劃，幫助完善職業素養目標，提供更多的典型工作項目或實習場地等。

參考文獻：

[1]張電平.中職數控專業學生實踐能力培養淺析[J].商，2012（18）：176.

[2]王姬.中職數控專業學生職業素養培養的實踐研究[J].中等職業教育，2012（14）：6-9.