新課改下對中職漢語言文學專業人才培養新模式的研究

鄧華

[摘 要] 在國家新課改力度不斷加大的背景下，當前社會對人才的綜合素質與能力有了更高的要求，中職學校的漢語言文學就業形勢極其嚴峻。為有效提高中職學校畢業生的就業優勢，就中職漢語言文學專業人才培養模式進行相關研究，提出了相應的創新措施以供參考。

[關 鍵 詞] 中職學校；漢語言文學；專業人才培養新模式

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0186-02

隨著教育的普及與發展，對學生的要求也逐漸提高，中職學校只有在漢語言文學專業人才培養模式方面進行有效創新，才能夠提高漢語言文學專業在就業市場中的競爭優勢。就中職漢語言文學專業人才培養的原則入手，分析其現存問題，并提出相應創新措施，為更好地培養優秀人才提供借鑒。

一、中職漢語言文學專業人才培養原則

（一）能力培養原則

中職學校漢語言文學專業應注重高素質復合型人才培養，將關注重點放在學生個人能力的綜合提升上，在具備專業知識能力的同時，更要開發創新能力。要根據社會發展、經濟發展與行業發展的需要，嚴格遵守能力培養的核心原則，培養出具有學習能力、探索能力、發現能力、審美能力、自主思考能力、評價能力、團隊協作能力等復合型高素質人才。

（二）實踐性原則

要想培養出社會所需要的專業技能型人才，中職學校應立足于實踐性人才培養建設。在整個人才培養環節中，只有加強實踐內容的環節，才能切實提高學生的整體從業素質。因此，在人才培養模式的構建中應突出實踐性原則，構建科學的、合理的教學實踐環節及實踐教學體系，強化理論知識教學與實踐的和諧統一，營造良好的實踐基地，這樣才能為應用型復合人才的培養創設良好的實踐環境[1]。

（三）應用型原則

在當前經濟社會高速發展的狀態下，對中職學校的教學理念提出了新的要求，從學術型人才培養向應用型人才培養轉型已經成為當今社會的必然要求。漢語言文學專業的人才培養目標轉變為能夠適應經濟建設需要、促進文化理念傳播，兼具知識與實踐技能的高素質應用型復合人才。應用型原則已經成為人才培養的核心，直接決定人才培養的模式與理念，對漢語言文學專業的人才培養新模式的形成起推動作用。

二、中職漢語言文學專業人才培養現存問題

（一）教學內容單一

顧名思義，漢語言文學專業便是針對語言與文學兩個模塊進行教學。但許多中職學校在教學課程設計與內容安排上都側重于文學的講解，缺乏語言與其他知識的課程安排。在日常教學過程中注重分析文學作品與其中的文化理念，但卻忽視基本語法、語用知識的講解，更缺乏政治、心理、就業規劃方面的課程安排，造成學生在面對就業的綜合能力要求時，往往只能夠掌握對文學作品的復述、鑒賞與分析，并不能夠適應當今社會對全面型人才的需要。同時，在實踐課程安排上，教師會普遍安排學生在課堂進行寫作，其具體寫作內容往往過于淺顯，只注重文筆措辭的優美與情感的抒發，卻缺乏實用文體的寫作技巧掌握，難以符合企業用人標準。

（二）教學方法落后

傳統教學完全以教師為教學主導者，負責安排教學內容，在課上將知識傳授給學生。但這樣的課堂往往過于枯燥無味，教師只注重僵化死板的理論知識教學，照本宣科，缺乏獨立的思維引導，與學生間缺乏必要的交流互動，導致學生對課程知識失去興趣，將注意力轉移到其他地方，從而使教學效果無法得到有效提高。伴隨如今科學技術的發展，各種多媒體教學設備被廣泛應用到課堂中，將書面知識立體化，賦予聲音、畫面與動作，致力于吸引學生興趣，提高教學質量。但現實狀況下，許多學校雖然引進了多媒體教學設備，卻無法實現有效應用。部分教師仍舊采取傳統的教學方法，缺乏創新，只不過把原有的書面知識通過PPT放映直接展示給學生，學生最初接受時會覺得新奇，久而久之便會發現還是重復著舊有的知識學習模式，新鮮感自然會隨著時間而淡化、消磨，教學效果也得不到顯著提高。

（三）教學評價體系不健全

通常情況下，漢語言文學專業對學生的考評機制仍然是建立在書面試卷成績的判定上，而對教師的考評機制則是通過學生的成績進行評價。在日常考試方面，教師負責根據階段性教學中的重點教學內容進行試卷題目設計，在考試前將考試范圍劃分給學生，學生根據范圍進行相關知識的理解與背誦。在這種情況下，只要學生在考前能夠牢記考試內容便可取得滿意的成績，而平時聽課狀態、學習狀態在成績中都無法得到體現，導致許多學生產生投機取巧的想法，在平時課上并不認真聽講，課下也缺乏自主學習，只注重考前突擊復習，其真實學習能力得不到鍛煉。另一方面，在以學生考試成績為目標的考評機制下，對教師的教學評價體系也難以發揮實際效用與價值，考試中出現的問題無法真實有效地體現教學效果，更無法根據學生的缺陷進行適當的調整與改善，導致學生能力下降，無法在就業市場中占據競爭優勢，制約了漢語言文學專業的向前發展。

（四）缺乏明確的培養目標

漢語言文學專業因其深厚的文化底蘊與素養積累，曾經一度在就業市場中成為熱門職業，畢業生帶著專業自豪感與文化歸屬感在職業競爭中如魚得水，輕松尋找到穩定的職業。但隨著近幾年高等教育的大眾化、普及化，就業市場已經悄然發生了轉變，各大高校的漢語言文學專業本科畢業生已經面臨著激烈的競爭與嚴峻的局面，更不用說相較更顯劣勢的中職院校畢業生。再加之社會對人才的需求發生了巨大變化，許多中職院校依然抱著傳統優勢專業意識，未及時調整培養目標、找準定位，更沒有考慮就業市場的實際需要，培養的學生與社會實際需求形成反差。造成學生知識面狹窄，并產生強烈的厭學情緒，優勢專業成為劣勢專業[2]。

三、中職漢語言文學專業人才培養模式的創新

（一）創新教學內容與教學方法

1.豐富課程教學內容

傳統漢語言文學專業的學習內容較為單一，教學目標僅僅局限在文學與語言學方面，缺乏對其他課程的重視力度，導致學生的學習思維過于僵化。所以教師在教學改革中應將關注點放在學生的綜合素養上，不僅提升對語言文字、文學相關知識的掌握程度，更加注重文化素養的提升，加強學生的思想政治教育、心理健康教育與職業素養教育，不斷提升學生的思想道德修養，促進身心健康發展。

2.完善思想教育

當代就業市場壓力巨大，中職院校的學生要面對激烈的就業競爭，其心理壓力十分沉重。因此在人才培養方面，教師一定要給予充分的支持，在強化教學目標、完善教學內容的同時，還要加強學生的思想政治教育工作，使學生具備堅定的理想信念。教師應針對學生的性格特點、自身條件、學習能力等進行系統的規劃，通過不同學生的差異性特質進行不同側重點的培養，思想上進行積極的引導，幫助學生提升專業素養與心理素質。

3.擴展選修課程

在漢語言文學專業的日常教學中，應該不僅僅將學習局限在專業課程中，還應該為學生開發多種不同類型的選修課，讓學生根據自身的興趣愛好與需求選擇適合自己的選修課程，不斷擴大自己的知識面，掌握更豐富的實用技能。通過學生憑借個人喜好進行自主選擇，不僅能夠提高課堂聽課質量，也在共同興趣愛好的基礎上增進班級交流，帶著極強的凝聚力與向心力共同進行學業上的探索。教師也應在課程內容設計與教學方法運用上推陳出新，結合實際就業市場需求進行針對性實用主義教學，促使學生在掌握更多知識的基礎上豐富個人技能。

（二）豐富學生綜合思維能力

漢語言文學專業擁有厚重的文學底蘊，不僅要求學生具備深厚的中國傳統文化底蘊，同時對東西方文化與文藝理論等能夠做到廣泛涉獵，同文學建立緊密的聯系與深厚的情感紐帶。這就要求學生具備綜合思維能力，針對不同的文學作品、文學現象、語法結構等都能夠熟練掌握，通過大量的閱讀與探索豐富自己的思維，樹立全局觀念，歸納其中的核心思想與總體規律，從而推陳出新，形成自己獨有的思維觀點與行為模式。一方面，要求教師要從自身做起，在思想上緊緊跟隨時代的步伐、與時俱進，具備強烈的好奇心與對新鮮知識的渴求，不斷吸收借鑒先進新穎的教學理念、教育觀點、教學思路，在與優秀教師的交流與溝通中不斷學習、完善自己，潛心投入教學研究工作中，通過探索不斷開拓進取，深化教師的職業素養。另一方面，要求教師以身作則，提高思維創新能力的感染學生，依靠淵博的學識、澎湃的工作熱情、認真嚴謹的職業精神投入教學活動中，利用多角度、多維度的新觀點與新思想對學生進行引導與鼓勵，促進學生在教師的強大感染力自覺轉變思維意識，學會獨立思考、自主學習與探索創新，從而拓展思維寬度，培養綜合思維能力。

（三）以就業為導向，培養學生的職業素養

由于專業就業面較為廣闊，因此以往漢語言文學專業的人才培養比較泛泛化，并無較強的專業針對性，導致在實際就業過程中受到其他專業學生的強力競爭沖擊，失去專業優勢。因此，漢語言文學專業的人才培養過程不僅要考慮語言與文學知識的教育，更要著重注意學生職業能力與綜合素養的提升，結合當前就業市場的現狀與專業歷史發展狀況推陳出新。在具備扎實的專業基礎前提下，我們還應該突破傳統的限制，不斷改革創新，讓漢語言文學的優勢發揮得淋漓盡致。諸如新聞傳播、教育教學工作、社區文化管理、公關和文秘、廣告文秘等，都可以成為漢語言文學專業的一個應用模塊，借助各個模塊的學校教育，學生可以獲得寶貴的從業能力和動手能力[3]。

總而言之，隨著社會的發展與高等教育的普及，中職院校的漢語言文學專業學生在面對就業問題時往往面臨著巨大的壓力與挑戰。因此，中職院校需將漢語言文學專業的人才培養核心轉向符合社會發展需要的復合型人才培養，通過教學內容與教學方法、思維能力、職業素養方面的培養創新，為學生綜合能力的培養打下牢固的基礎，從而讓學生在未來的就業市場中占據有利優勢。

參考文獻：

[1]于宏.地方高師院校漢語言文學專業應用型人才培養模式的思考[J].現代語文（教學研究版），2017（9）：52-53.

[2]張一梅.漢語言文學專業人才培養研究之我見[J].世界華商經濟年鑒·科技財經，2013（1）.

[3]耿合剛.淺談漢語言文學專業人才培養研究[J].讀書文摘，2017（13）.