淺論思想政治教學對技校生情商的培養

肖麗華

[摘 要] 所謂情商是相對智商而言的，具體包括自我認知能力、自我管理能力、自我激勵能力、人際交往能力等。從目前來看，很多技校生的情商不盡如人意，具體體現為情緒不穩定、人生態度不積極、意志力比較脆弱、心理承受能力比較差等。在這種情況下，通過思想政治課教學培養技校生的情商，直接關系到他們的未來發展。圍繞這個主題進行分析，意在為培養技校生的情商提出一些建議和參考。

[關 鍵 詞] 思想政治教學；技校生；情商

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0188-01

一、前言

近些年來，我國的技校獲得了迅猛發展，在校生人數越來越多，思想政治課教學也出現了新的問題和要求，在技校改革不斷深入的情況下，培養技校生的情商是促進思想政治教學工作與時俱進，提升人才培養質量的必然需要。所謂情商是相對智商而言的，具體包括自我認知能力、自我管理能力、自我激勵能力、人際交往能力等。從目前來看，很多技校生的情商不盡如人意，具體體現為情緒不穩定、人生態度不積極、意志力比較脆弱、心理承受能力比較差等，在這種情況下，通過思想政治課教學培養技校生的情商，直接關系到他們的未來發展。本文圍繞這個主題進行分析，意在為技校培養技校生的情商提出一些建議和參考。

二、思想政治教學培養技校生情商的對策與建議

（一）建立以人為本的教育理念

自古以來，教師都承擔著傳道、授業、解惑的重要職責，要促進學生的全面發展，要培養學生的情商，教師必須更新教育理念。確實，不少技校生學習習慣差、學習自制力弱，他們的行為習慣也不盡如人意，但是教師不能放棄技校生，要挖掘技校生的潛能，善于發現技校生身上的閃光點。每個人都有自己的特色，技校生也是如此，在思想政治教學中，教師要善于為學生提供展示平臺，在課堂上提問學生一些符合他們“最近發展區”的問題，讓學生調動已有的知識經驗回答這些問題，使學生獲得學業成就感，進而激發他們的學習興趣。同時，教師還要尊重學生的人格發展和個性發展，意識到當今技校生有著自己的特點，高情商的人具備良好的工作能力、社會適應能力，教師要重視培養學生這方面的能力，促進學生的發展。

（二）靈活應用教學方法

在傳統教學模式下，技校的思想政治課采取傳統教學法，難以激發技校生的學習興趣。當代技校生基本上都是“00后”，他們思維活躍，渴望通過新穎獨特的教學方式接受思想政治教學內容。在這種情況下，教師要靈活應用各種新型教學法，這也是培養學生良好情商的重要契機。比如，教師在課堂教學中，可以根據教學內容，將學生分為若干個小組，讓學生圍繞問題進行小組討論，在此過程中培養學生的團結合作能力，使他們善于與他人進行交流與合作，得出正確的答案，這對培養學生的情商大有裨益。除了小組合作法，問題教學法、案例教學法等都可以引入思想政治課教學中，關鍵是要調動學生的學習興趣，在此過程中激發學生的思維，使他們以飽滿的情緒投入課堂教學中，在無形中形成良好的情商。

（三）組織豐富多彩的實踐活動

思想政治課教學不能只是在課堂教學中對學生灌輸思想政治理論知識，這難以引發學生共鳴，教師需要結合技校生的實際情況組織豐富多彩的實踐活動，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有豐富多彩的實踐活動才能讓學生積極應用所學的理論知識，所以思想政治課安排各種各樣的實踐活動勢在必行，這對培養學生的情商有著廣泛而深遠的意義。實踐活動往往能檢測出一個學生的學習態度、學習能力，通過實踐活動，學生還能得到及時的反饋。當技校生基本上適應了職業學校的學習方式、管理模式和生活節奏后，自我意識會表現得更加強烈，要求自我獨立，熱衷于參加各種活動，樂于自我表現。這一階段教師要引導學生加強品德修養，要加強對學生的專業引導教育，引導學生明確專業方向，夯實專業基礎，利用職校舞臺，展示自我風采，實現自我價值。諸如職業生涯設計、征文（包括感恩、誠信、創業之星、我愛我的祖國等征文主題）、攝影、動漫設計等活動，都可以鼓勵學生參與，使學生享受快樂的學校生活，也在無形中發展能力，提升情商。

三、結束語

總而言之，社會競爭越來越激烈，技校生也面臨著激烈的社會競爭。社會不僅需要高智商的人才，也需要高情商的人才，所以技校要努力培養學生的高情商，為學生的全面發展奠定基礎。思想政治課教學要努力創新教學方法，通過合適的教學活動培養學生的情商，這樣才能為學生的長遠發展創造更好的條件。

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