淺談人性化管理策略在中職班級管理中的應用

孫宗超

[摘 要] 中職學校主要是為社會培養和輸送一些專業性人才，學校的教育不僅包括理論知識，還包括學生實際應用能力的培養和鍛煉。而要保證學生學習成績呈穩定發展趨勢，有良好的班級學風和班級紀律，就需要加強班主任的管理和班級制度的規范。對中職班級管理中存在的問題進行分析，并簡明介紹人性化管理策略在中職班級管理中的應用，從而保證學生的穩定發展。

[關 鍵 詞] 人性化管理；中職；班級管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0204-01

“沒有規矩，不成方圓”，在中職學校的班級管理中也一樣，沒有良好的班級紀律和嚴格的制度規范，學生的學習環境和學習態度就沒有良好的規范。與傳統的班級管理方式不一樣，人性化的管理策略能夠從學生的實際出發，根據學生的實際需求制定相關的組織紀律，有利于學生學習成績的提高和班級良好學風的建設，促使中職教育走上可持續發展的道路。

一、中職班級管理的現狀

（一）班主任班級管理思想較為陳舊

不論在中高職學校還是普通高校，班主任都肩負著班級的管理，但由于傳統管理觀念的根深蒂固，傳統觀念已經很難適應當前社會和人才發展的需求。而班主任的班級管理也缺乏專業的管理培訓，老師只能依靠自身的摸索和對舊觀念的理解來對班級進行管理。

（二）只重視成績，忽視學生的生活管理

在長期的應試教育要求下，班主任一直都是以學生的學習成績為重，雖說中職教育以學生的專業化實際運用能力為主，但老師關注的焦點也一直是學生的學習能力和成績，反而忽視了學生的生活管理和生活訴求。

（三）班級管理缺乏明確的制度

一直以來，班級的管理及行為規范都只是言語上的約定，而沒有任何實質性的要求和制度規范。對違反班級紀律、上課不好好聽講的學生，教師都是隨自己的想法去要求學生，學生只能被強制地執行教師的要求或者有的學生壓根就不按老師說的來辦，具體的執行處分沒有明確的制度規范，明顯降低了班級的管理效率。

二、人性化管理在中職班級管理中的應用

（一）加強班主任人性化班級管理的培訓

人性化的管理，主要是指班級管理者能夠從學生的實際出發，以人為中心，充分重視人性，尊重和支持學生的想法和觀點。但傳統班級教學的管理思想一般都是班主任是絕對的管理者，學生只能是服從者，這樣的班級管理已經很難適應中職教學的可持續發展觀念。因此，要加強班主任以及其他老師的人性化觀念的培訓，從而形成正確的班級管理思想，使學生和教師之間的相處更加和諧。

（二）切實了解每位學生的需求進而加強管理

人性化的班級管理思想就是要站在學生的角度去深入了解問題，同時也要尊重和借鑒學生的看法和意見。不同于傳統的班級管理理念，班主任制定班級管理制度，學生只能服從，而對不受管教的學生，班主任的管理制度也就是一紙黑字。因而在進行人性化管理的過程中，班主任要充分從學生的實際出發，尊重他們的想法，共同為班級的制度管理作努力。

比如說針對學生違規違紀的情況，班主任應該如何處理才能讓學生愿意服從，才能讓整個班級處在一個良好的制度范圍內，從而有良好的班風班貌。這就需要班主任與學生加強溝通和交流，傾聽學生的意見，尊重大家的想法，從一個全面而大家都愿意接受的角度確定班級制度。這樣的話，學生對班級的滿意度提高了，也更展現了班主任的人性化管理，班級相處得才能更加和諧。

（三）同等關注學生的實際生活與成績

學生的學習成績固然重要，但是生活及其他的外界因素也會時常影響學生的學習狀態。班級的人性化管理是指管理者既能抓好學習，又能兼顧學生的生活狀態，保證學生學習、生活兩方面的平衡，才能更好地促進學生的全面發展。

中職階段的學生正處于思想情緒波動比較大的時期，受外來因素的影響可能更大，要使班級整體處于健康全面的發展狀態，班主任要密切觀察學生的生活學習狀態，全方位、多角度地去了解學生的具體情況，營造充滿關愛、互幫互助的班級環境，使學生從心底里愿意并樂于接受教師的管理。這個階段的學生正處于青春叛逆期，家長或老師的一句話就可能傷害到學生，他們便以厭學、抵觸老師的情緒來反抗，班級的管理制度也根本奈何不了他們。此時，教師應該加強與學生的溝通和交流，深入了解學生的內心，幫助他們解決心中的愁悶，漸漸地，學生愿意與老師溝通了，老師也能融入學生的內心世界，師生相處起來才能更加融洽，并且愿意遵守班級的規章制度。

總而言之，人性化管理在當前的社會及教育發展中有著重要的影響。中職班級的人性化管理并不是說要求班級管理者要絕對地以學生的想法為主，只是要求管理者在進行班級管理的過程中能夠尊重和借鑒學生的思想，并緊密關注學生的生活實際，為學生的健康發展、班級的良好學習氛圍和嚴格的管理制度作出努力，從而有助于良好師生關系的建立并促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]陳燕.試分析新時期下的班主任職業教育工作的創新思路[J].青春歲月，2016（19）.

[2]于存波.“管育并重”德育模式下中職班主任管理研究[J].新課程研究，2016（10）.