“古箏熱”環境下古箏教育存在的問題及對策

馬楠

【摘要】文章主要針對“古箏熱”環境下古箏教育存在的問題進行分析，結合當下古箏教育發展現狀為根據，從古箏教育問題、古箏教育優化措施方面進行深入研究與探索，主要目的在于更好的推動古箏教育的發展與進步。

【關鍵詞】“古箏熱”；古箏教育；優化方法

【中圖分類號】J632.32 【文獻標識碼】A

當前，在客觀因素影響下，古箏憑借自身大方美觀的外形、典雅優美的音色以及演奏多聲等特點，充分展示出了我國民族文化藝術的活力與生機，受到人們的廣泛關注與喜愛，進一步促進了古箏熱的興起。在古箏熱的社會環境下怎樣進行良好的古箏教育極為重要，古箏教育在促進古箏發展的同時，也可促進音樂學科的不斷完善，對社會文明建設的形成有著重要作用。

一、“古箏熱”環境形成因素

通過對相關調查數據分析可以發現，“古箏熱”環境形成因素主要有以下幾方面：古箏具有較強的藝術魅力。古箏為一種探撥樂器，致使其音質與音色較為清脆與動聽。一些家長認為學生學習古箏的最初動力通常為故障強大的魅力，在對其彈奏時較為動聽，優雅性質較強，可較好培養學生良好的氣質。一些專業人員還將古箏總結為“好聽、好看與好學”。好看是古箏具有加強流線型美感與古典韻味，在彈奏期間姿態較為優美與典雅，好聽是古箏音色、音質以及手法上具有較強的表現能力，人們可利用21根琴弦對慢板古典的悠揚情感以及氣勢磅礴的快板情緒進行充分的展示與演奏，好學則表示為古箏入門難度相對較小，五聲音階掌握較為簡單，剛剛對其學習時也可演奏出相應的旋律。與西洋樂器不同，只要相應的技巧才能進行演奏。同時在社會需求多元化發展期間，人們對于古箏民族樂器魅力的重視程度逐漸提升，不斷對民族樂曲進行學習。另一方面，古箏價格相對較低，也是古箏熱形成的主要因素；快速更新的藝術形式也不斷為古箏熱注入動力。一些古箏研究專業人員在不斷創新古箏演奏指法結構等作用下，使得古箏演奏技巧得到了較為良好的完善，并在一定程度上對古箏合奏期間跟不上較快節奏的問題得到了優化；古箏的宣傳力度不斷提升。隨著《瑯琊榜》《九州海上牧云記》等電視劇的熱播，配樂中的古典以及千回百轉的古箏樂曲也使得古箏在人們心中具有較為重要的印象。進一步為“古箏熱”注入了全新的動力。

二、古箏教育問題

古箏教育主要有音樂專業正規教育、社會兼職教育以及師父帶徒弟等教育功能組合而成。在古箏專業技術人才培養期間，音樂學校的正規教育有著極為重要的作用，是培養人才的基礎，其余教育方式也有著相應的作用。但在“古箏熱”環境下，教育方面還有著相應的問題。

（一）古箏課程專業課程提升存在問題

在古箏教育過程中古箏專業課有著較為重要的地位，也是古箏教育的基礎。但在客觀因素影響下，業余教育與專業教育，初級與高級教育等，專業課教學內容較為相似，質的變化與層次感較為缺失，只是在樂曲量、側重教學內容以及需求上存在不同，導致古箏教育專業課存在普及有余提升不足問題。在這一問題影響下，使得學生在古箏學習專業發展受到一定影響。主要原因是由于當前古箏教育缺少高層次古箏教材與教學觀點，現階段出版的各種古箏教材本質上都屬于入門教材，對專業學生提供理論引導教材則較為缺失。這也在一定程度上證明了創新優化古箏教學觀念與創作高層次古箏教材有著較為重要的意義。

（二）教學水平相對較弱

古箏教育師資隊伍有著較為復雜的結構特征，其主要是由專業教育人員、中小學音樂教師、以及古箏演奏人員共同組成。真正的古箏演奏專業人員數量相對較少，具有相應經驗與基礎的音樂教師也各位稀少。從整體角度分析，古箏教學隊伍較為薄弱，并體現在兩個方面：古箏社會教學水平相對較弱。現階段各種古箏教學過程中不僅有專業的教學人員、講師與專業學生，還有較多濫竽充數人員，嚴重影響下社會古箏教育水平的提升。較多人員缺乏古箏專業基礎知識以及教學專業能力，沒有充分掌握心理學以及教育學相關知識，在古箏實際教學期間缺少較為科學化的教育觀念為依托。對于講解缺乏想一般各的重視程度，沒有科學正確的示范，對于古箏教材的控制與掌握能力較為缺失。在一定程度上也沒有以學生為教學基礎，沒有對學生心理進行了解與掌握，致使學生學習積極性相對較弱，不能對學生自主能動性與創新能力進行提升；專業能力相對較弱。現階段，各社會古箏教育人員專業技術能力以及古箏演奏能力相對較弱，雖然其在實際教學期間積累了相應的教學經驗，在教學模式以及教學內容上也一因材施教為基礎，但其缺少較為完善的與科學的囧傲雪觀念與科學系統的專業技術知識，自身古箏水平也相對較弱。與此同時，社會古箏教育中跨行業教學現象較為明顯。例如：一些教師專業為鋼琴、大提琴以及小提琴等，但發現古箏教學具有較強的經濟收益，因此臨時對古箏知識進行學習，不考慮自身古箏教學能力是否符合相應的教學需求就進行專業古箏教育，在實際教學期間只能對古箏彈奏的音色與音質等進行教學，致使教學水平相對較弱。

三、古箏教育優化措施

（一）制定科學化的古箏教育理論體系

在古箏教學期間，教學內容、學生的理解水平、音樂水平等各種非智力要素都在古箏教師的主觀意識以外，在制定對這些客觀因素較為尊重的教學理論時才能真正的實現科學性與合理性。為了實現這一目標，教師應對各種類型學生運用不同的教學方法與模式。對于古箏業余學習人員應主要以培養與提升其學習積極性為基礎，使學生擁有較為完善的音樂表現水平與感受能力，以及彈奏相應的曲目與掌握相應的彈奏技巧。對于中等學生，應在情感方面上學生科學正確的了解與掌握良好彈奏技巧，整體學習所有古箏流派的韻味與風格。對于所學的各種古箏知識與彈奏極強等應在各種演奏期間進行合理的運用，并了對初步的古箏理論進行相應的分析。使學生擁有較為堅實的古箏基本技能與相應的理解能力。對于高層次專業學生而言，教師應理性、宏觀教學理念為基礎，如對學生講解古箏的發展流程，讓學生了解不用使其的主要人物、曲目、技巧等與古箏藝術發展的聯系，利用聲學、力學等知識學習讓學生理性的了解古箏演奏方法，自主對自身進行調節與完善，充分優化在實際彈奏期間具有的相應問題。其中讓學生更好的了解與掌握各種演奏方法創作相應類型曲目規律，在根據相應的規律嘗試創建相應的古箏曲目。

（二）強化師資隊伍師德風范與專業技能

想要提高古箏教師教學綜合素質，應先提升對教育理念的學習深度。教師在了解自身缺陷的基礎上自主積極地更新自身的知識結構。教育理念是教師對專業知識進行科學運用進行教學的核心與基礎，對教學理念的科學運用與學生的古箏學習積極性有著直接影響。因此在實際教學期間，教師應對以往古箏教育理念進行創新與優化，對教育學、心理學等教育理論知識進行深入研究與學習，并在實際古箏教學中進行運用。另一方面，還應強化教師的師德風范建設力度。教師應對師德規范進行深入學習與研究，根據教育內容確定師德方向，在結合實際的教育要求對自身行為實施相應的約束，運用良好的師德風范將最為專業的古箏知識傳授給學生，為我國傳統文化傳承奠定堅實的基礎。同時，還應不斷提升與完善自身職業修養。當前音樂專業變化性加強，古箏彈奏方法與樂曲作品數量不斷提升與改變，在古箏教育期間教師只有嚴格積極地落實古箏終身學習理念才能真正符合古箏發展的相關需求。因此古箏教師應到專業學院進行進修，優化與創新自身知識構建。

在古箏教育期間，還應創建相應的教師資格證明以及科學的認證制度。政府相關責任部門與協會應結合古箏教師教育文化程度、學習以及教學經驗與教師時間等要素為依據明確教師資質。本科以上、古箏專業以及教育時間在一年以上時可直接頒發相應的古箏教育證明。專業水平相對較弱但教學時間較強的教師則可結合實際教育情況、學生考級與比賽等結果選擇性頒發相應的教師資格證明。創建教育資質認證制度，對通過認證人員頒發相應的認證證書，在證書中應明確教師的級別與學歷等基本信息。教師應以此為基礎進行古箏教學，這一措施可較好解決古箏師資隊伍專業能力差距較大問題。

（三）優化與創新學風

想要對學風進行優化與創新，應著重促進學習研究之風的廣泛推廣。各古箏專業研究人員應對自身學習的各種知識進行科學系統的分析與總結，并撰寫相應的文章，逐漸形成較為堅實的理論基礎與參考依據，并以此為基礎明確個人古箏發展方向，對古箏相應領域主要的問題進行較為科學分析，撰寫出具有較強創新性的畢業論文。導師對古箏博士生進行合理引導，使其對古箏全新的認知與較為獨特的見解進行較為系統的整合與編輯，創作出具有較高水平的學術論文。專業院校應對學生獨立思想進行培與提升，嚴格落實與遵守相應的規范與制度，防止學術抄襲、造價等現象的發生。專業院校不應對學生畢業論文的發表制定較為硬性的指標，在具有相應研究成果時因第一時間進行發表，在沒有相應成果時不能強制要求學生發表論文，不發表論文也應批準其畢業。如我國某示范大學對分專業看導師的方法進行使用，使導師具有較強的自主權。若導師允許學生在不發表各種論文即可畢業時，學校就批準學生畢業。這種方法可在各古箏專業院校中進行廣泛的推行。

四、結語

綜上所述，在客觀因素影響下，古箏熱快速發展，致使古箏教育受到人們的廣泛喜愛與重視。但由于不良因素的影響也使得古箏教育中存在相應的問題。因此應通過優化與創新學風、制定科學化的古箏教育理論體系以及強化師資隊伍師德風范與專業技能方法不斷完善古箏教育，為古箏教育的發展創建良好的條件。

參考文獻

[1]陳霞.簡析社會教學中的古箏教育優化[J].戲劇之家， 2017（16）.

[2]佟桂影.大慶市社會古箏教育問題分析和對策研究[J].藝術科技，2016（11）.

[3]沈思斯.江蘇三地社會古箏教育教學調查研究[D].揚州：揚州大學，2015.

[4]李婉.陜西古箏教育現狀調研（2000—2014年）[D].西安：西安音樂學院，2015.

[5]王娜.煙臺市區中小學生古箏學習狀況調查與對策研究[D].煙臺：魯東大學，2014.

[6]孔麗娜.當前古箏培訓現狀分析與對策思考[J].音樂生活，2014（08）.

[7]周浩然.近二十年馬鞍山市社會古箏音樂教育發展研究[D].合肥：安徽大學，2010.