淺談高校聲樂教學(xué)中學(xué)生的主動性培養(yǎng)

【摘要】聲樂是文學(xué)、音樂、人的嗓音以及情感融合為一體的一種獨(dú)特的音樂形式。聲樂學(xué)習(xí)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要求學(xué)生具有耐心和毅力以及不驕不躁的精神，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，枯燥的理論著實(shí)讓人提不起學(xué)習(xí)興趣。本文從高校聲樂教學(xué)中“以學(xué)生為本”的目標(biāo)出發(fā)，探究高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)問題。[1]

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學(xué)；主動性

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

由接受式教學(xué)觀向自主學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變，由階段性學(xué)習(xí)觀向終生學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)變，由共性至上的教學(xué)觀向個(gè)性發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代教學(xué)觀發(fā)展的趨勢。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力

（一）表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的最終目的是要將自己對作品的理解和感受呈現(xiàn)給聽眾，感染他們，而那些唱歌技巧平平，感染力幾乎為零的學(xué)生要么是不理解歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，要么是沒有掌握好歌唱技巧，要么是根本不想演唱，而第三種近乎是致命的。針對最后一種情況就不像前兩種只需要多加練習(xí)即可改進(jìn)，要徹底地使他產(chǎn)生表達(dá)的欲望，改變他對聲樂枯燥的看法，使其主動學(xué)習(xí)聲樂。

（二）理解能力的培養(yǎng)

理解力的內(nèi)涵一為專業(yè)知識的積累，二為思維的高度專注，這兩樣缺一不可。理解便是學(xué)生對于教師所教授的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，而這不單單是老師或者學(xué)生的事情。他建立在雙方互相的合作上。作為學(xué)生，應(yīng)該積極主動地進(jìn)行探索與研究，努力理解老師的教學(xué)內(nèi)容，勤奮練習(xí)加以鞏固已達(dá)到熟能生巧的地步，還要不恥下問，認(rèn)真弄清楚教師所講的每一個(gè)環(huán)節(jié)。而作為老師，應(yīng)該提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，細(xì)化自己的講解內(nèi)容并且整理成體系，好讓學(xué)生理解充分。老師還要在學(xué)生缺乏主動理解能力時(shí)積極幫助學(xué)生養(yǎng)成主動理解的好習(xí)慣，使學(xué)生獲得長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

（三）觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力是指學(xué)生對教師的示范和演唱，以及對自己演唱觀察的廣度、深度、敏感度。學(xué)生在演唱初期，模仿是一個(gè)必要的手段。如果有盡可能完美的示范、錄音、錄像等供學(xué)生們進(jìn)行模仿，學(xué)生會在模仿過程中受益匪淺，因?yàn)樗麄儾恢粚W(xué)會了理性的知識，還學(xué)會了情感的把握，對于作品的理解能力進(jìn)一步加深。在學(xué)生模仿過程中，不僅僅要注意到他們整體精彩的藝術(shù)，還要在細(xì)節(jié)方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)。此外，提供盡可能多的觀察機(jī)會，讓他們進(jìn)行對照，找出自己的不足加以改正。這一切都需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、如何調(diào)動學(xué)生的主動性

（一）帶領(lǐng)學(xué)生確立明確的目標(biāo)

在聲樂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生確立與自身情況相吻合的目標(biāo)，從而朝著目標(biāo)前進(jìn)并為之付出一系列身體力行的實(shí)際行動。想要在聲樂學(xué)習(xí)中一直以飽滿的熱情和精神投入自我就必須制定堅(jiān)定的目標(biāo)。少量的熱情只能維持三分鐘熱度，而長遠(yuǎn)的目標(biāo)才是實(shí)現(xiàn)人生理想的重要保障。一定要發(fā)揮它的作用不能夠脫離現(xiàn)實(shí)，不然不僅起不到激勵(lì)的作用反而打擊學(xué)生的積極性。

（二）因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)聲樂過程中，應(yīng)從聲樂教學(xué)的最終目的和任務(wù)出發(fā)，針對不同學(xué)生不同的實(shí)際情況采取因材施教的方法，因地制宜，實(shí)施與之相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)亩鄻踊慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高對音樂的表現(xiàn)力和理解力。光因材施教還不夠，應(yīng)擺脫以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，注重教學(xué)的多樣性，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)活動絲毫不能提高學(xué)生的積極性，從而使課堂質(zhì)量大打折扣。相較于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法，多樣性的教學(xué)方法豐富了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性，有助于教學(xué)工作的開展。

（三）以豐富而飽滿的情感學(xué)習(xí)聲樂

聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，只憑一朝一夕的努力是無法獲得顯著成效的。對于學(xué)生來說，光有過硬的理論知識是不夠的，還要有飽滿的情緒和情感用心表演，這是對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求與考量。由此可見，缺乏感情的表演不能稱之為表演，因?yàn)樗呀?jīng)不完整、不生動了，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師只關(guān)注演唱技巧從而忽略了情感的拿捏，因此，在進(jìn)行聲樂課時(shí)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，使他們永遠(yuǎn)懷著一腔熱忱以最飽滿的情感進(jìn)行表演，提高學(xué)生的主動積極性。

三、結(jié)束語

總而言之，聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而枯燥的過程，教師在課堂教學(xué)中利用一些科學(xué)的手段吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生充滿信心地投入到聲樂學(xué)習(xí)中。

作者簡介：許霽（1997—），男，漢族，河北滄州人，本科，研究方向：音樂學(xué)聲樂。