聲樂教育中非技巧因素的作用探析

【摘要】聲樂教育是將實際與理論結(jié)合在一起的一種藝術(shù)呈現(xiàn)方式。要求學生不僅要在聲樂教育中對技能有一個全面的掌握，而且還要對聲樂教育中一些非技巧因素進行重點學習。學生想要在演唱中對作品有強烈的情感表達，就要認真地學習鉆研聲樂教育中的非技巧因素。

【關(guān)鍵詞】聲樂教育；非技巧因素；作用

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

傳統(tǒng)的聲樂教育主要是以聲樂技巧教育為目標，并不重視非技巧聲樂教育，但是，非技巧聲樂教育在聲樂方面的教學中是非常重要的，學生們想要有情感并且完整地表達一部作品，最重要的前提就是非技巧因素。

一、聲樂教育中非技巧因素的重要性

技巧因素與非技巧因素兩大部分建立了聲樂教育。在這當中，非技巧因素的學習能夠培養(yǎng)兩大部分組成，學生優(yōu)秀的心理素質(zhì)和增強對聲樂學習的興趣。通過增強學生對聲樂學習的興趣，可以激發(fā)學生日常學習中的創(chuàng)造性，讓學生們積極主動地學習。所以，倡導學生學習聲樂教育中的非技巧因素，讓學生們的情感與聲樂理論教育更好地融合在一起，在以后的作品表現(xiàn)方面突出自己的特點與情感。

二、聲樂教育中非技巧因素的呈現(xiàn)方式

在聲樂教育發(fā)展趨勢中，教師們往往側(cè)重于某一方面的學習和訓練。但是聲樂教育是由技巧因素與非技巧因素共同組成的，所以，教師只注重學生技巧性因素方面的學習，而忽視了非技巧因素的教學，導致學生們在聲樂教育學習的成果上特別不盡人意。由此，可以從各個方面對聲樂教育中的非技巧因素進行表現(xiàn)，主要目標在以下幾方面。

在進行聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的同時，要更加注重聲樂心理建設的教育，教師在對學生進行藝術(shù)氛圍的培訓中要更加注重學生在聲樂學習中的心理波動。教師要教育學生在舞臺演出時對自己情緒的掌握，不會因為環(huán)境的原因而產(chǎn)生緊張的情緒。學生也要正確引導個人的情緒，只有與藝術(shù)融為一體時才能更好地對作品進行演繹。

要對聲樂基礎(chǔ)知識進行深入研究，學生在對作品進行表現(xiàn)時，不僅對聲音有很高的要求，更需要學生扎實掌握聲樂基礎(chǔ)理論知識和對內(nèi)容的理解。教師要在日常的聲樂教育教學中正確地引導學生，讓學生在聲樂方面有深入研究并且融入自己的情感，這樣在學生進行舞臺表演的時候，就能給觀眾帶來獨特的聽覺盛宴。

在聲樂教育中，教師要提高學生們的創(chuàng)作思維，拓展學生們的想象空間。教師在日常的聲樂教學中，不能只重視學生從課本上吸取的知識，更要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)作思維，鼓勵學生們進行大膽的創(chuàng)作。音樂對于表演者的要求，不僅僅要有過硬的基礎(chǔ)知識，更需要表演者在創(chuàng)作時發(fā)揮自己的想象力，投入自己的情感，這樣在演唱時作品才更具有感染力且有自己的獨特風格。表演者只有擁有了自己的創(chuàng)作思維，才能在以后的創(chuàng)作中形成自己的風格，自己的情感，這樣不僅能提高自己的表演水平與技巧，也能讓聽眾感受到不一樣的音樂。

三、非技巧因素在聲樂教育中的優(yōu)勢

非技巧因素能夠讓學生和教師在日常的學習與生活中更加貼近，建立新的師生關(guān)系。聲樂教育對學生學習的環(huán)境要求是很嚴格的，學生在輕松愉快的氛圍學習，更利于學生學習上的進步。教師在日常的學習中能夠平等、認真地與每一位學生進行交流，幫助他們解決在學習和生活中的問題，鼓勵學生們大膽地提出教師教學當中的不足并進行改善。只要建立起良好的師生關(guān)系，學生們對學習的積極性就會大大增強，這樣學生們也能更好地投入到聲樂教育的創(chuàng)作與學習中去。

要注重學生們的情感培養(yǎng)，藝術(shù)的表現(xiàn)離不開情感的支撐，想要更好地表現(xiàn)音樂，就需要表演者在表演過程中釋放自己的情感，使作品更有感染力，聲樂教育中的非技巧因素能更好地培養(yǎng)學生的情感帶入，作品中擁有了自己的情感，才能更好地進行演繹。

勤學勤練，學生在練習中才能更好地了解作品，不斷地練習，不斷地加深對作品的了解。聲樂教育中的非技巧因素就是需要學生們在練習中與作品產(chǎn)生共鳴。

綜上所述，聲樂教育是將實際與理論結(jié)合在一起的一種藝術(shù)呈現(xiàn)方式。要求學生不僅要在聲樂教育中對技能有一個全面的掌握，而且還要對聲樂教育中一些非技巧因素的重要學習。隨著現(xiàn)代音樂教育的迅速發(fā)展，聲樂教育正以全新的面貌漸漸進人們的視線中。利用聲樂教育中的非技巧因素更好地全面發(fā)展聲樂教育，通過不斷地創(chuàng)新與研究，開發(fā)出全新的聲樂教育模式。

參考文獻

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[2]程瑞雪.聲樂教育中非技巧因素的作用研究[J].黃河之聲，2016，30（05）：34.

作者簡介：馬騰（1984—），男，回族，山西人，碩士研究生，助教，研究方向：聲樂表演、聲樂教育。