中職學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀及對(duì)策探究

徐章艷

[摘 要] 中職學(xué)校的辦學(xué)目的就是為了給社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，但是很多中職學(xué)校在學(xué)生管理中存在很多問題，學(xué)生自制力較差，文化水平低，使得中職教育培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、職業(yè)道德不高，進(jìn)入社會(huì)后極易成為“問題人群”，從而偏離辦學(xué)目的。分析中職學(xué)校學(xué)生管理中存在的問題，并提出一些針對(duì)性對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；學(xué)生管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0164-01

學(xué)生管理一直是中職學(xué)校管理工作的重點(diǎn)，但是學(xué)生管理又是中職學(xué)校管理中容易出問題的地方。一些中職學(xué)校開展中職學(xué)生管理工作，雖然投入了大量精力，但是由于脫離學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生管理工作不到位，不僅影響了學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而且影響了學(xué)校聲譽(yù)，使得中職學(xué)校“問題學(xué)生”逐年增多。

一、中職學(xué)校學(xué)生管理問題

（一）文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高

中職生的文化基礎(chǔ)普遍偏差，這是現(xiàn)實(shí)問題，也是學(xué)生管理的關(guān)鍵問題。進(jìn)入中職學(xué)校后，學(xué)生面對(duì)一些有難度的課程難以理解，學(xué)習(xí)壓力大，但是又沒有能力改變自己的處境，因此喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，出現(xiàn)厭學(xué)、怠學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，中職生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，課堂教學(xué)中，學(xué)生睡覺、打游戲、看小說現(xiàn)象較多，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，即使學(xué)生走向社會(huì)，也難以滿足用人單位需求。

（二）心理素質(zhì)不健全，法律意識(shí)淡薄

中職生處于青春期，心理素質(zhì)不健全，認(rèn)識(shí)模式、思維方式不完善，同時(shí)，他們自我意識(shí)逐漸確立，又過度追求自由、精神獨(dú)立，容易受到各種不良因素影響，導(dǎo)致產(chǎn)生心理問題。如果學(xué)校不及時(shí)疏導(dǎo)，就會(huì)演化成違法犯罪行為。同時(shí)，中職生法律意識(shí)淡薄，法律觀念還沒有形成，一些學(xué)生幾乎是“法盲”，甚至出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。

（三）學(xué)校管理模式單一，時(shí)代適應(yīng)性較差

目前，很多中職學(xué)校管理模式還比較單一，在學(xué)生管理上依然利用說教模式，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生厭煩心理。同時(shí)，單一枯燥的學(xué)生管理模式還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、中職學(xué)校學(xué)生管理對(duì)策

（一）重視文化基礎(chǔ)教育，提升專業(yè)技能

文化基礎(chǔ)教育是中職學(xué)校教育的關(guān)鍵，只有學(xué)生具備良好的文化基礎(chǔ)知識(shí)，才能提升自身專業(yè)技能，進(jìn)而得到用人單位的認(rèn)可。學(xué)校在文化基礎(chǔ)教育中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生帶來內(nèi)容豐富、多姿多彩的課堂，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)中，教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)，通過聲音、圖畫等多種方式吸引學(xué)生注意力，還可以嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、自由、愉悅的教學(xué)情境，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，中職教育以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，因此，在教學(xué)中必須提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以把課堂延伸至實(shí)踐活動(dòng)中，利用活潑生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）重視心理健康教育，提升法律意識(shí)

一些中職學(xué)生存在心理問題，學(xué)生法律意識(shí)淡薄。因此，學(xué)校要重視心理健康教育，提升學(xué)生的法律意識(shí)。首先，學(xué)校要開設(shè)心理健康教育課，提升學(xué)生的抗壓能力、自控能力、自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。其次，積極進(jìn)行心理干預(yù)。面對(duì)學(xué)生心理問題，學(xué)校要采取有效的心理干預(yù)措施，為學(xué)生提供心理健康教育與咨詢，糾正學(xué)生的不良行為、思想，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念與行為標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生形成積極向上的健康心理，將學(xué)生心理問題遏制在“萌芽”狀態(tài)。最后，加強(qiáng)法律教育。為了提升學(xué)生的法律意識(shí)，中職學(xué)校可以增加法律教育課時(shí)，將《刑法》《治安管理處罰條例》等學(xué)生容易觸犯的法律作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)法律有深入的認(rèn)識(shí)與了解，并把學(xué)生身邊的違法犯罪案件作為典型案例給學(xué)生講解，讓學(xué)生明白法律的威懾力，從而幫助學(xué)生樹立守法意識(shí)。

（三）改變傳統(tǒng)單一的管理模式，轉(zhuǎn)變教育觀念

面對(duì)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，學(xué)校只有不斷轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理模式，才能提升管理水平。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變管理思想，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生管理的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校管理，使他們成為班級(jí)的管理者、組織者，從而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的管理積極性。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生也要給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能提高班級(jí)凝聚力，使班級(jí)教師與學(xué)生成為一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體，共同完成班級(jí)管理工作。其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)做好“問題學(xué)生”管理。“問題學(xué)生”一直是中職學(xué)校學(xué)生管理的難點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因地制宜管理“問題學(xué)生”：面對(duì)多次違反紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)不留情面，堅(jiān)決清退；面對(duì)留守學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多與他們交流談心，引導(dǎo)其思想行為；面對(duì)單親學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多和家長交流溝通，家校合力，共同解決學(xué)生問題……有針對(duì)性地做好“問題學(xué)生”管理，就能提升校園風(fēng)氣。同時(shí)，還要做好學(xué)校管理，明文禁止學(xué)生帶手機(jī)、平板等上網(wǎng)工具進(jìn)入校園，并嚴(yán)格落實(shí)這項(xiàng)規(guī)定，盡最大努力杜絕網(wǎng)絡(luò)不良信息出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。

三、小結(jié)

毋庸置疑，中職學(xué)校學(xué)生管理工作存在很多問題，學(xué)校要想提升管理水平，就應(yīng)當(dāng)重視文化課教育，提升學(xué)生的專業(yè)技能；解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展；強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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