信息化技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

張中堂

[摘 要] 機(jī)械制圖作為機(jī)械專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的必修課，由于社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)習(xí)要求的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足機(jī)械制圖教學(xué)的需要。綜合運(yùn)用各種信息化的教學(xué)方法已經(jīng)成為優(yōu)化機(jī)械制圖課程教學(xué)的重要途徑。闡述了信息化技術(shù)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化技術(shù)；中職；機(jī)械制圖

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0198-01

新時(shí)代是計(jì)算機(jī)教育普及的時(shí)代，將信息化和網(wǎng)絡(luò)化融合到教育中，勢(shì)在必行。尤其是在中等職業(yè)學(xué)校的滲透，使多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到職業(yè)教育教學(xué)中。實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)在中等職業(yè)教育中的普及和應(yīng)用，推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源信息化、智慧化、網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)，使中等職業(yè)學(xué)校教育改革得到深化，讓職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)

機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力和看圖能力——以培養(yǎng)看圖能力為主，畫圖能力為輔。備注是研究怎樣將空間物體用平面圖形表達(dá)出來(lái)，怎樣根據(jù)平面圖形將空間物體的形狀想象出來(lái)。機(jī)械制圖課程從正投影的基本理論知識(shí)入手，通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生初步具有一定的識(shí)圖能力，對(duì)圖形的表達(dá)、對(duì)空間的想象以及思維能力的培養(yǎng)有一定的了解，采取“教、學(xué)、做”的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠看懂圖，繪制簡(jiǎn)單的機(jī)械圖形。

學(xué)習(xí)圖解空間幾何問(wèn)題（如畫法幾何部分）和學(xué)會(huì)機(jī)械制圖，能有效地提高學(xué)習(xí)者的圖形分析能力。通過(guò)較多的測(cè)繪練習(xí)，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，不斷提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)并不斷獲取新知識(shí)和新方法的能力，以及培養(yǎng)與人交往、溝通與合作等方面的能力。

二、中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀

機(jī)械類的學(xué)生一進(jìn)校門就學(xué)制圖，從制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始，到投影原理和基本體的表達(dá)與識(shí)讀，再到繪制出圖樣和能識(shí)讀工作圖，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多。我們現(xiàn)在使用的機(jī)械制圖教材的課程體系基本相同，主要是先講解點(diǎn)、線、面，再講解基本體、組合體，再到視圖的表達(dá)方法、零件圖繪制和裝配圖的繪制。雖然有的教材對(duì)章節(jié)的編排略有變化，但最基本的內(nèi)容并沒(méi)有發(fā)生大的改變，手工繪制圖形和計(jì)算機(jī)軟件繪制圖形的分離，無(wú)不反映出現(xiàn)代科技新內(nèi)容與陳舊落后的教材體系之間的矛盾。

在機(jī)械制圖學(xué)科的教學(xué)中，目前基本上還是教師講解、學(xué)生聽(tīng)講、聽(tīng)完練習(xí)、練習(xí)后再講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教育教學(xué)方法應(yīng)用比較少，基本上是“滿堂灌”；制圖的基本理論講解比較深，實(shí)際圖形的繪制方法介紹比較淺；教師對(duì)學(xué)生要求解題的正確率高，與實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)符合的要求比較低，這些都是教學(xué)中暴露出的問(wèn)題。

三、在機(jī)械制圖教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

目前，中等職業(yè)學(xué)校的教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多數(shù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)的作用，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中沒(méi)有得到充分應(yīng)用，只是在需要上網(wǎng)時(shí)才用一下網(wǎng)絡(luò)，尤其在機(jī)械制圖的教育教學(xué)改革中，只強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用，而淡化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在機(jī)械制圖教育教學(xué)中的應(yīng)用。

隨著計(jì)算機(jī)技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)走入普通家庭中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為家庭生活的必備使用工具。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多媒體應(yīng)用也有很大的變化，成為獲取和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械制圖教師通過(guò)計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)機(jī)械制圖的教育教學(xué)資料，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成師生互動(dòng)，教師及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)制圖中的問(wèn)題，學(xué)生及時(shí)學(xué)會(huì)新的知識(shí)，這就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量源泉所在。

（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程提供了非常多的機(jī)械制圖教學(xué)資源

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的機(jī)械制圖教學(xué)資源，為學(xué)生提供了大量的練習(xí)資源，有教學(xué)視頻、繪圖操作步驟、各種類型的機(jī)械圖紙以及企業(yè)中的各種各樣的圖紙，這樣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生能夠?qū)C(jī)械制圖有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為以后的理性學(xué)習(xí)提供的必要的參考資料。同時(shí)，教師所教授的內(nèi)容也要貼近行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）機(jī)械制圖課程的網(wǎng)絡(luò)課件體現(xiàn)情境教學(xué)原則

機(jī)械制圖課程的網(wǎng)絡(luò)課件是機(jī)械制圖的專家和教師共同開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，具有普遍性，是從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中和行業(yè)的專家共同開(kāi)發(fā)的基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件。機(jī)械制圖的課件的設(shè)計(jì)是制圖教師通過(guò)從平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的需求，給學(xué)生展示了與實(shí)際行業(yè)上的圖紙相類似或真實(shí)的教學(xué)情境，以利于學(xué)生在這種環(huán)境中更容易去發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖課程教學(xué)中運(yùn)用信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)手段，進(jìn)行有效的教育教學(xué)是一個(gè)比較新的課題，其機(jī)械制圖教學(xué)方法的改進(jìn)也隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而不斷趨向成熟。采用這種全新的教學(xué)模式既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的積極性，也可以提升課堂教學(xué)的效率。但是，作為機(jī)械制圖的教師也應(yīng)該以客觀的態(tài)度去看待計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育教學(xué)。一方面，教師要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)還存在一定的客觀問(wèn)題，并不適用于所有的課程的教學(xué)；另一方面，教師要以科學(xué)辯證的態(tài)度和濃厚的興趣去探索信息化技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。