高職課堂教學中學生使用智能手機的現狀研究

蔣磊

[摘 要] 隨著網絡時代的逐漸發展，智能手機已經成為人們生活中無法割舍的一部分，當今大學生使用智能手機影響正常課堂秩序已經引起社會各界的關注。同樣的，高職課堂中學生智能手機的普遍使用也導致高職課堂教學質量和效果的下降。針對這一情況進行研究，尋找解決高職院校學生過度使用智能手機導致的課堂教學問題的辦法。

[關 鍵 詞] 高職；課堂教學；智能手機；現狀

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0047-01

近年來，我國科技高速發展，逐漸與世界接軌。智能手機也逐漸在我國普及。智能手機的功能強大，且更新換代快，極大地吸引了我國青年的注意力。智能手機為我們的學習和生活帶來了無窮的樂趣，但是同時，讓許多家長和教師像當初擔心網癮一樣擔心學生使用智能手機上癮。凡事都是有利有弊，文中將結合高職院校課堂中學生使用智能手機的現狀，尋找能夠平衡智能手機使用和提高教學質量之間矛盾的途徑，促進我國高職院校教學質量的提高和發展。

一、高職課堂教學中學生使用智能手機的現狀

我們通過抽樣調查以及調查問卷的方式選擇某高職院校的200名學生作為樣本，對他們在課堂中使用智能手機的情況進行了了解。

通過調查我們發現，樣本中98%的學生會攜帶手機去上課，在課堂上玩手機的學生占到樣本總量的80%，其中48.76%的學生玩手機累計時長超過20分鐘，68%的學生玩手機累計時長超過30分鐘，15.57%的學生在整個教學過程中都在玩手機。

調查結果顯示，智能手機在高職院校課堂中的大量使用嚴重影響了教育教學秩序。

二、高職課堂教學中學生使用智能手機的原因分析

比例如此之高的智能手機使用率嚴重制約了高職教學質量的提高，通過調查我們發現，主要有以下幾方面的原因：

首先，高職學生對智能手機的依賴程度較大，不帶手機上課會沒有安全感，這是導致98%的學生會將智能手機帶到課堂上的原因。一旦手機不在身邊，他們就會擔心錯過重要的電話或者信息，嚴重者會出現幻覺，有時是別人的手機震動也會去查看自己的手機。時不時地查看手機信息會嚴重影響學生的聽課效率。

其次，課堂枯燥無味也是學生將智能手機帶到課堂上的原因。現在的智能手機功能強大，主要是娛樂功能。因為高職院校教師授課無趣或者課程設置缺乏趣味性，無法引起學生的閱讀興趣，學生潛意識里就會放棄聽課，改而玩更有意思的智能手機，這也就導致學生上課不聽課現象的存在。

最后，由于教師沒有樹立以學生為本的教學觀念，導致教學還是傳統的填鴨式的教學模式，沒有充分了解學生的需求，沒有做到從學生的本質需求出發，課堂教學缺乏針對性，導致課堂氣氛沉悶，學生更加不愿意聽課，更加大了智能手機在課堂上的使用頻率。

三、平衡智能手機使用與提高教學質量的途徑

要想緩解智能手機的使用與提高高職院校教學質量的矛盾，就要從以下幾個方面著手。

首先，提高教師個人教學素質，轉變教學觀念，建立生本課堂。提高教師的教學素質，使其課堂更具生動性，其授課更加幽默風趣，可以引起學生的興趣，使其將對教師的喜愛逐漸轉移到對課堂的熱愛上，可以有效降低學生在課堂上看智能手機的頻率。除此之外，建立生本課堂，教師在課下加強與學生之間的溝通交流。教師從學生的本質需求出發來進行課堂設置，可以使高職課堂更具針對性，自然而然也會吸引學生的注意力，縮短其因課堂內容無趣而看智能手機的時間。

其次，可以通過各種各樣的校園活動，幫助學生抵制智能手機的誘惑，可以在課前統一將手機放在籃子里，打造“無手機”課堂，幫助學生戒除對智能手機的依賴。

最后，可以將智能手機引入課堂教學，打造專門的軟件。在課堂上利用手機媒體輔助教學，在課下還可以通過手機延長教學時間，引導學生進行自主學習。通過線上的教學資源，不僅可以提高教學質量和教學效率，還有利于糾正學生錯誤的手機使用觀念，使其將手機作為學習的工具。同時借助線上溝通，還可以增進學生和教師之間的關系，有利于教師更好地了解學生的需求，促進課堂質量的提高和改進。

智能手機的出現對我們的日常生活以及社交產生了巨大的沖擊，改變了人們生活的許多方面。學校生活也不可避免地受到智能手機時代的沖擊。高職院校課堂上98%的手機攜帶率使得課堂質量嚴重下降，與其與智能手機作斗爭，不如積極地接受這一改變，從自身發現問題，改進教學課程設置，提高教師教學素質，提高課堂趣味性，借助智能手機的強大功能，促進軟件教學以及課下的師生溝通。智能手機不是洪水猛獸，而是一把雙刃劍，面對學生人手一部智能手機的現狀，我們應該積極轉變觀念，跟上時代的步伐，借助智能手機的春風，進行高職院校的課堂改革。

參考文獻：

[1]江錫鳳，歐啟忠.課堂教學中學生使用智能手機的現狀研究：基于廣西師范學院的調查[J].中國教育信息化，2016（122）：9-11.

[2]張天逸，黃靜娟.基于智能手機的移動學習在設計教學中的應用研究[J].金田，2014（11）.